《画杨桃》导学案

11、画杨桃教学目标1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2、通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。4、朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重难点1、重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。2、难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。教学准备　　1、课文中生字新词卡片。　　2、杨桃不同角度图的照片　　3、课文中重点句子。课时分配：2课时教学过程：第一课时一、明确目标：　　　　今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？　　　　“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”二、给充分时间读书自学。　　1．整体感知课文，把握主要内容。　　(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。　　(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？　　2．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。　　教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说  那一番话?四、学习第1自然段。　　1．指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?　　2．“想当然”是什么意思?　　3．有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。　　1．默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子　　2．理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?　　3．联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?　　4．出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”　　5．老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。　　6．分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想? 六、激活经验，体会作者思想感情。　　1．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?　　2．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课，大家一定会有启发的。七、课堂练习。　　用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。教学反思：   在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出讨论，弄清楚事情的来龙去脉，理解课文内容，并结合亲身实际领悟课文包含的道理。第二课一、观察实物，从多角度看。　　教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段　　1．指名读，重点指导读出几个省略号的语气。　　2．你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?　　3．分角色朗读这—部分。三、学习第7自然段。　　1．思考：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?　　2．投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。　　　重点理解“相信自己的眼睛”。　　3．感情朗读，并试着背诵下来。四、小结学习，思想升华。　　1．什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?　　2．父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。　　分角色朗读，老师也参与朗读。六、教师总结全文。　　当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、课堂练习。　　背诵最后两个自然段。八、实践活动。　　1．日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。　　2．写一篇《画杨桃》的读后感。教学反思  创设情境，使学生能亲身体验作者之所以把杨桃画成五角星的原因，并从中受到启发，能真正理解文章所要表达的主旨，在看问题或做事情时，能实事求是，坚持科学的思想方法。