《画杨桃》教学课件ppt

岑桑 画杨桃 初读课文：一、自由朗读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通、读顺。标出自然段，二、思考：课文写了一件什么事？ zhǔshěnshǎng叮嘱审视半晌xīsùhuì熟悉严肃教诲yuè和颜悦色前排靠边教我画画倒不如相似响悔梅海 叮嘱审视半晌熟悉教诲严肃和颜悦色前排靠边 叮嘱诲悦排晌幅熟悉审靠肃 课文主要讲了一件什么事？美术课上，我（），同学们（），老师（）。 有一次，学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得很准确 有一次，学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得很准确。端：1、东西的一头。2、端正。3、平举着拿。 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次，学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得很准确。（）的岑桑实事求是 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“杨桃不是这个样子的。”“倒不如说是五角星。” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”审视注视1、我（）着大屏幕，生怕遗漏掉一个画面。2、警察仔细地（）着每个人的证件，不放过一个可疑人物。 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。破折号 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（）地说。“它像什么？”“像五角星！”同学们（）地说。老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师的神情变得严肃了，他心里想…… 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。” 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五角星。”“好，下一个。” “和颜悦色”是什么意思？老师说的话共有几句？提起杨桃，大家都很（）。但是，（）不同，杨桃的样子也就（），有时候看起来（）。因此，当我们看见别人（）的时候，不要（），要（　　　　　）。我们应该相信自己的眼睛，（　　　　　　　　　）。老师的话与父亲的话都告诉了“我”画画要（　）。从画画，“我”联系到了所有的学习都是需要（　）的。而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚持下去的，并且让“我”成为了有名的作家。所以说“（　　　　）”。 学了课文，你懂得了什么？老师的话与父亲的话都告诉了“我”画画要（踏踏实实）。从画画，“我”联系到了所有的学习都是需要（踏踏实实）的。而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚持下去的，并且让“我”成为了有名的作家。所以说“（他们的教诲使我一生受用）”。学了课文，我懂得了…… 老师的神情变得严肃了。他在心里想……例子：这个小岑桑可真不简单。他有一种实事求是、踏踏实实的学习态度呢！不过，班上还有几个同学不明事理，我要想办法让他们明白，从不同的角度看杨桃，样子是不同的。我来说一说……写下来。 杨桃像…… 杨桃的 快熟的杨 熟透的杨