课题《抿苗助长》教学设计科目语文教学对象二年级教学方法讲授法、提问法、朗读法、表演法课时安排一课时提供者黄巧锤教具准备ppt课件教材分析《擅苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，选自《孟子•公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用牛动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。学情分析1•二年级学生对故事类文体较感兴趣，教学过程可以通过本文的故事性激发学生的学习兴趣。2•儿童天性活泼好动，可以通过肢体动作、表演等活动激发其学习兴趣。3.本文是小学阶段接触的第一篇寓言，学生不了解寓言，要对寓言的文体做简要介绍。教学目标1•会写4个生字，会认4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能在读中悟出道理：做事不可急于求成。教学重点1.会写4个生字、会认4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能在读屮悟出道理。
教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.同学们，你们喜欢听故事吗？2•你们都听过哪些故事？3.你们听过的故事真不少，今夭老师也给你们带來一个故事，它是个寓言（板书），寓言就是用一个小故事来告诉我们一个大道理。我们今天要学习的课文就叫？4•两则就是？5.我们今夭先学习第一则寓言，擅苗助长。（板书）标上拼音。6.同学们一起读读课题。1.喜欢。2.白雪公主鱼目混珠3•寓言两则4•两篇。抓住低年级学生爱读故事的特点，通过聊天使学生明白寓言也是一种故事，激发学生的学习兴趣，同时让其了解到寓言与其他故事的区别。二、初读课文1•读了这个课题你有什么疑问？1・“擅”是什么意思？擅苗助长是学而不思则罔，思而不学则殆。教学难点能在读中悟出道理：做事不可急于求成。
2.苗、助、长是什么意思？本环节通过让学什么意思谁能说2•禾苗、帮助、生自己提出问题说。长高促进学生思考，3•抿的意思明3•不知道不理解的地方鼓白吗？4•生读课文励学生通过阅读4.解决问题最5.我要给禾苗理解，培养学生好的办法就是阅浇水，施肥。我还的阅读习惯。课读，翻开书122页，要给禾苗拔草。题中的“擅”字带着你们的问题自6•擅苗学生难以理解，由朗读课文，找出生字词，遇到不会的字多读几遍。5.如果你想让禾苗长得快些，有什么办法呢？6.你们的办法都是好办法，古时候有个人，他为了让禾苗长大，用的办法是拔苗，拔苗又叫？擅苗助长又叫？拔苗助长需经过阅读及教师点拨帮助理解，学思结合。1.翻开书，老师1.生圈生字，自读1.通过教师范读给你们读一遍抿苗生字。感受课文中的感三、学习生字助长你们一边听老2.生上黑板摘苹情。师的语气一边找出果。提倡自主学习，生字词。3.学生开火车跟让学生自己记忆
给你们一分钟的时间自己读一读生字词，注意平翘舌音，前后鼻音。2.谁想来摘生字苹果，看谁摘得又准又多。3•我们来开一列小火车，火车读的对我们要？跟读两遍。读错了要把正确的读两遍。读生字。生字字音。2.摘苹果的游戏符合低年级学生喜欢游戏的特点，能调动课堂气氛，同时可以检查学生识字情况。3.开火车检查学生识字情况，通过跟读帮助后进生识字。四、精读课文(-)第一自然段1.生字会读了，我们接着来看这个故事，这可真是个有趣的故事，农夫废了好大的劲去拔禾苗，可禾苗为什么都枯死了？这还得从他拔禾苗之前说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫为什么要拔苗，其他同学找岀答案画下来。2•巴望可以换成什么词？把巴望换成希望、盼望、1•他巴望自己田里的禾苗长得快些。2.希望、盼望、渴望3•在望庐山瀑布学过。4•焦急5•天天、转来转去6•不会。7•他太急了8.生有感情地朗读，读出急。9.很急、非常急。“书读百遍其义自见”。唯有读才能领悟作者的巧思。这个环节先通过教师提问学生阅读思考以及对“巴望”、“焦急”几个重点词语的深入理解体会农夫焦急的心情，再通过学生的朗读检测学生的感悟，帮助学生了解事件的起因。
渴望读读这句话。3.望字你会写吗注意望字没有这一点。4.他这样巴望、希望、盼望、渴望他的禾苗长高，你觉得他的心情是怎样的？再读一读第一自然段。5.第一自然段中还有哪些词语能看出他很急，把它圈出来。6.如果他不急他会天天去看吗？7•—天，两天,三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗真的没有长高？那他为什么觉得没有长高8.那谁能来读一读这句话？读出他的急。9.焦急是个怎么急法？有多急？10.你们说的还10.上下结构四横11•生写“焦”。12.急的团团转，急得冒汗。13.他在田边焦急地转来转去。14.生有感情地朗读。15•全班读第一自然段。
不够急。焦是个什么结构的字？它的上部zhui表示一只鸟，比如，鹰中就有“隹”，这里有几横？下部四点底是火的意思，焦就是一只鸟被放在火上烤，都快烧焦了。11•你看，咱们祖国的象形文字多么形象多有意思，看着它的结构，你就能联想出它的意思。那你们在书上描红一个“焦”字，注意写好四点底。12.你想想如果你是这只鸟，你被放在火上烤你得急成什么样？13•那你们看看他急成什么样？读读课文。14.他在皿边焦急地转来转去自言自语地说，这句话你能读出急吗？
15•我们该怎样读才能读出感情呢？你要读着读着好像看到了书中人的样儿，这就叫读进书里去了，我们朗读这一段时，就要边读边想象他着急的样儿，全班来试试读第一自然段。（二）第二自然段1•农夫是这么的操之过急，觉得禾苗一点儿也没长高，于是他开始想办法了，他想啊想啊，终于想出了一个办法，是什么？请第一组同学读一读第二自然段。2.他想出了什么办法？3.他怎么拔的4.你们做做这样一棵一棵拔的动作。5•他这样拔了1.第一组学生读第一自然段。2•他跑到天里把禾苗一棵一棵往高里拔。3.一棵一棵拔4.牛做动作。5.从中午一直忙到太阳落山。6•筋疲力尽7指明读出“筋疲力尽”。8.生有感情地朗读。低年级学生注意力保持时间短，第二自然段课堂已经过半，学生感到疲劳，这吋候让学牛做做动作可以让学生感到轻松一些，同时这个动作与课文内容息息相关，更容易让学生体会到“筋疲力尽”的含义。学生体会到“筋疲力尽”后立即通过朗读检测他
多久？6•要是你保持这样的动作一个下午，你有什么感觉。7•那怎么读筋疲力尽呢？8•全班同学来读一遍第二自然段，要读出筋疲力尽。们的学习成果。1•他把禾苗一棵一棵往高里拔，弄得自己筋疲力尽1•指明读第三自然才回家。回到家的段时候农夫是怎么和2•生做动作通过朗读句子体儿子说的，谁来读3.很咼兴会农夫的心情。（三）第三自然段一读第三自然段？4.他觉得禾苗讲练结合，在语2.他筋疲力尽长高了。境中理解“白费”地冋到家里，一边5•生演读的意思后，用造（生补喘气）一边6•生造句句的方法活用到说，喘气是什么样7.生有感情地生活中。的。阴读3•看起来可真累，他这么累但是他的心情却
4.为什么啊?5.谁能來演一演这个农夫一边喘气一边高兴地说？6.农夫说他的力气总算没白费，那你们能不能用“白费”说一句话。7•我们再把农夫的话读一读。（四）第四自然段1•农夫辛辛苦苦把禾苗一棵一棵往高里拔，把自己弄得筋疲力尽，最后禾苗长高了吗？2.如果你是种田人，你的心情怎样？3.我们一起读读最后一个自然段，注意读出难过伤心的语气。4•禾苗为什么都枯死了？1•没有，禾苗都枯死To2.难过、伤心。3.生读出感情。4•禾苗的根受了伤，不能吸收养分就枯死了。思考禾苗枯死的原因，为感悟寓意做铺热
五、感悟寓意1.从禾苗枯死这件事中能体会到什么道理吗？在小组内讨论一下。2•总结:做事要遵循自然规律，不能急于求成。做事不能急。要有止确的方法。通过之前有感情地朗读课文，理解课文，学生从已经能悟出寓意，只是表达不出，再由小组合作讨论，简单说寓意。六、拓展延伸读完这则寓言你觉得寓言有趣吗？其实除了擅苗助长，还有许多其他的寓言，比如狼和小羊、农夫和蛇，这些寓言都藏在这本伊索寓言里，有兴趣的同学下课可以到图书馆去看。一篇课文带读一本书。七、学生写字强调按田字格写。生描红写字。按田字格描红写字可以优化学生的写字结构。八、布置作业1•抄写生字2•向周围人说说这个故事。板书设计
27.寓言两则抿苗助长枯死做事要遵守规律，不能急丁•求成经过各位老师的评课及自己的理解，总结反思如下:优点：1•环节挺好。2•课前准备充分。教学反思3.教态自然、语言亲切、咅量适中。4.朗读指导到位，读的形式多样。缺点：1•识字教学不够到位。2.道理理解不到位。评课活动罗奕鸿老师：1・环节设计挺好2•识字时用了置换识字的方法，可行。3•师生互动较多，演说适合低年级教学。4.板书突出重点词语。5.可以提问，为什么用巴望而不用希望，来强调巴望中体现的“急”。6.应留2、3分钟写字。罗志钟老师：1.课前准备充分。
1.教态自然、语言准确、音量适中。2.学思结合3.流程清晰。4.读的形式多样。5.逐句品味、逐步展开、感受焦急，层层深入。罗立坪老师：1.导入自然。2.朗读形式多样。3.识字、写字指导不够。陈昌盛老师：1.识字教学不够。2.指导朗读到位。3.学牛领悟道理不够到位。罗美花老师：1.课堂气氛活跃。2.“焦急”教法独特。3.预习方法可以改变。4.黑板上可以画好田字格，范写。谢圆老师：1•可以介绍些屮国的寓言。2.寓言的理解可以联系学生实际。
微信/支付宝扫码支付