画杨桃教学目标：１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写本课词语。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。3、培养学生尊重他人，实事求是的习惯。教学重难点：本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教具准备： 杨桃教学过程：一、质疑课题，初读感知（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（杨桃）用笔画一画自己眼中的杨桃。（展示画——是否同样。不同样说说原因并可以到画者的座位看一看；同样则可以利用这节课进行引导）这节课，我们也来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1、让学生围绕课题质疑，并带着问题读课文。
（1）谁画杨桃？（我和同学们）（2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事？（因为我画的杨桃像五角星，不像平时看到那样，所以遭到了同学们的嘲笑。）（4）作者为什么要写画杨桃这件事？（看问题或做事都要实事求是。） 2、本文讲了一件什么事？（在美术课上，“我”按照父亲常叮嘱的话，把杨桃画成五角星的样子，遭到了同学们的嘲笑，老师让同学们轮流到我座位看，从而让同学们认识到自己的错误并明白看问题和做事都要实事求是的道理。）二、检查预习情况叮嘱想当然前排靠边一幅画审视严肃半晌和颜悦色熟悉教诲走了样1、多形式多词语。2、区分形近字晌—响诲—悔3、说说刚才查字典理解的词语：
（1）想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。（联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。）用“想当然”说一句话。（2）半晌：半天。数量词。（3）和颜悦色：形容态度和蔼可亲。和颜悦色地（说|问）（4）叮嘱：再三嘱咐。（用“叮嘱”说话）（5）审视：仔细地看。（6）走了样：变了样，与原来的本有的样子不一样。三、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）四、布置作业 熟记生字新词。第二课时一、学习第一自然段，指名读。
提问：1、我是从什么时候开始画画的？2、父亲的话包含了什么含义？（尊重客观事实，实事求是。）3、指导朗读。二、学习第二至三自然段，指名读。提问：1、我是怎么样画杨桃的？我认为自己画得如何？（我认认真真地画，老老实实地画。我觉得自己画得很准确。）（此处的准确是指我画得杨桃还原了摆在我面前的杨桃的样子，没有偏差。） 2、为什么把杨桃画成五角星？（1）我看的角度与其他同学的角度不同。（我的座位在前排靠边的地方。）（2）我是按照父亲对我的叮嘱去画的。（看到是什么样的，就画成什么样，即实事求是。）（3）我画画的态度。（认认真真、老老实实地画。）
3、老师利用讲台上的杨桃进行实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）三、学习第四至六自然段（1）提问：1、开始同学们认为这幅画画得怎么样？态度怎么样的？（“不像……而像……”。“哈哈大笑”、和富有嘲笑的语句。）2、为什么会嘲笑我？（1）不考虑我的位置角度。（2）都以为自己对杨桃很熟悉。3、面对同学们对我嘲笑，老师是怎么做的？（看、坐、审视—从我的角度去观察实物。）在这边老师和同学的态度形成了态度的对比。4、
老师在从我的角度观察实物后，为什么神情会变得严肃？（因为老师发现我明明画得很准确，但同学们都说不像，意识到同学们不懂画画的要求，那就是缺少实事求是的态度。）5、在老师严肃的时间中，老师在想什么？（思考如何处理这件事？）哪个词能说明？（半晌）6、老师是如何处理的?（请同学们轮流到我的座位上看）7、看的结果是？（“……”说明同学们说话断断续续可知他们知道了自己的错误。）因为同学们认识到自己的错误，所以老师的神态由“严肃”转化为“和颜悦色”。四、学习第七自然段，自由读这一自然段。 提问： 1、老师的话里共有几句话？ 2、告诉了我们什么？（1）、看杨桃的角度不同，样子也就不同。（第二句）（2）别人与自己的看法、做法不一样，不要忙着嘲笑，不要轻易下结论，要从别人的角度看待。（第三句）（3）做事和看问题都要实事求是。（第四句）五、学习最后一个自然段，齐读。
提问： 老师和父亲的话哪些地方相似？（做事和看问题要事实就是，尊重客观事实。）六、拓展1、联系《题西林壁》2、说说生活中有像画杨桃这样的事情吗？有什么感受？七、作业 齐读最后两个段落并试背诵。
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