部编人教版小学语文二年级下册画杨桃教案3

13.画杨桃教案教学目标：1•认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”,会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。2•有感情的朗读课文，读出对话的语气。3•能说出“我”看到的杨桃，老师和同学们做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。重点、难点：1・识字、写字，读课文。2.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学准备：课件教学课时：1课时。教学过程：一、导入新课，揭示课题1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）2.齐读课题。二、指导自学，思考问题（一）课件出示自学要求：读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。2•采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。3•思考：课文主要讲了一件什么事？ （二〉认读生字，感知内容指名学生朗读课文，纠正字音。2•认读生字词。检查认读情况，随机纠正错误读音。翘舌音：“审”（shen）、“晌”（shdng）、视（shi）“肃”（sCi）:平舌音。笔顺：（共8笔）“诲”：四声（hui）,注意与“悔”的读音区别。“倒”多音字：倒水、倒立、倒车摔倒、不倒翁“角”：角度角色3•你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4•课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。）三、研读课文（一》读最后一段，激发思维1.请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了深刻印象？理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？（难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。常形容对他人的恩情或教诲铭记于心，也可形容对某一段时光难以割舍。）2.能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使 作者终生不忘呢？（是“老师”的话。）（二》学习课文第1部分（第1自然段》指名读第1自然段：作者是怎样画画的？你怎么知道的？抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。（三》学习第2至第16自然段1•“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。）2•课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样。）表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。）第一句用了反问的修鋅手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和讥讽的语气。1.体会老师和同学们的反应有什么不同（1）自由朗读第五段到第是一段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出相关的句子。出示句子：老师看了这幅画（2）圈出老师动作的词语，理解“审视”的意思，说说老师为什么到我的座位上“审视”讲桌上的杨扌兆。(3)分角色朗读第6段到第第11段的对话，指导学生读出老师的耐心询问，同学们的坚定、嘲笑的语气。(4)把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说说老师的神情为什么变得严肃。 1.理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图(1)自由朗读第12到16段，说说老师是怎么样做的，这么做有什么好处。(2)分角色朗读此部分中描写对话的句子，着重指导学生读出同学们说话时候的吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们的难为情的心情。(3)对比朗读描写同学们看“我”的画，和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化：看画时看杨桃时“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像！”“不……像。”“它像什么？”“那么，像什么呢？”“像五角星！”“像……五……五角星。”5•说说同学们这是的心情是怎么样的，他们想对“我”说些什么？同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：O我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：O我想对循循善诱的老师说：O（四）说说自己受到的启发1＞自由朗读第17段，画出描写老师神态变化的词语。指导理解“和颜悦 色”。说说老师此时的心情是怎样的，为什么这样。2、出示老师的话，指导朗读。3、说说你的启发：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们该怎么办？4、联系生活中的事例说一说。四、观察字形，指导写字。1.出示生字认读、组词。2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？3.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。4.难字书写指导：“图”：最后一笔写横封口。“摆、抢”：左右结构，都是“扌”字旁，注意“仓”与“仑”的区别。5.学生练习书写，教师巡视指导。学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。6.学生交流评价。五、布置作业，巩固练习。I.抄写生字、新词。2•正确、流利地读课文。