张龙11 画杨桃教案

　　张龙11画杨桃教案[张龙11画杨桃教案]11画杨桃一、创设情境，真实体验　　　1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西，张龙11画杨桃教案。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。　　　2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。　　　3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到了一个怎样的杨桃，实事求是地说一下。（生说）二、初读课文，整体感知　　　1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你读懂了什么？　　　2、学生交流，初步感知课文的主要内容。（生回答）三、研读课文，体会人物思想感情。　　（一）自主学习，合作探究。　　　1、课文第2自然段说的就是我在画杨桃，看看我画的到底像不像呢？　　　2、请同学们仔细去读第二段，我们选择作者研究一下他的语言、动作、神态和心理变化来研究。学生合作学习，共同研究。　　（二）学生交流，相机引导　　（三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。　　　1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为再读课文。　　　　(1)、我的座位在前排的地方. 　　　　(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.　　　　(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。　　　2、自由轻读，体会我的情感变化。3、但是我画的结果如何呢？你能找出来吗？引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。　　　1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。　　　　（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）　　　　　　　“这幅画画得像不像？”“不像！”　　　　　　　“它像什么？”“像五角星！”　　　　　　　“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”　　　　　　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”　　　　　　　“好，下一个。”　　　　　　　2、想象说话，教案《张龙11画杨桃教案》(..)。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？　　　　　这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。　　　　　（1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。　　　　　（2）这一看，同学们知道嘲笑 “我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）　　　　　（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。　　　　　（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。　　　　　（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。　　　　画画时，我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的研究？　　（四）抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。　　　　老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？　　　1、出示课文，读“ 审视”句：“　　老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　　　　“这幅画画得像不像？”（出示）　　　　　理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为什么呢？　　　　（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。　　　　（2）想保护“我”的自尊心。　　　　（3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。　　　　（4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。　　　2、理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉没了“半晌”。同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）。　　　3、理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是因为（　　　　　　　）。　　　4、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。） 　　　5、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。　　四、联系生活，想像拓展。　现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。（出示）张龙11画杨桃教案2　　第2篇变色龙教案（第一稿）　　〖预览〗变色龙（第一稿）1、学会紧扣题目来把握文本从而理解文章内涵。2、选取社会生活片断，塑造变色龙形象的社会意义。重难点:学会紧扣题目来把握文本从而理解文章内涵。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入激发兴趣1、同学们，“变色龙”是一种什么动物呢？2、那这篇小说中谁身上有“变色龙”的特点呢？明确：因为生存环境的改变而改变自己的颜色。主要人物----“奥”让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。整体感知文中的“奥”是如何变化的呢？请谈谈你们的见解。学生梳理、概括通过预习，让学生疏通文本，初步了解文章的故事情节和主要人物。回到题目上：“变色龙”它变是由于生存环境的改变而变化自己的颜色，“奥”又是因为什么要这样“善变”呢？适当介绍小说的写作的社会背景大的社会环境：寻找文中的环境描写的语句“四下里……也没有”文中其他地方“现在人人平等啦”“ 要是人人都…………张龙11画杨桃教案3　　第3篇变色龙教案（第二稿）　　〖预览〗变色龙（第二稿）1、从“变色龙”的特点出发来把握课文从而理解文章内涵。2、学会作者选取社会生活片断来塑造变色龙形象的主题意义。重难点:学会紧扣题目来把握文本从而理解文章内涵。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣1、播放一个短视频。2、由”变色龙”这种动物引出文章中的主人公“奥”明确：变色龙是因为环境的改变而改变颜色。主要人物----“奥”让学生课前读熟文章，也是学习语文习惯的培养。初步感知理清故事1.概括“奥”身上发生了什么事呢？2“奥”是如何变的？结合课文分析“奥”这个典型的人物形象学生梳理、概括学生用一个词来形容“奥”，然后根据课文讲述原因。通过各种形式的朗读，深入了解人物。学会如何从题目入手，把握课文主要内容，培养自主探究能力。深入文本合作探究回到题目上：“变色龙”的“变色”是由于环境的改变，分析“奥”几次“变色”的直接原因由此引导学生对于除“奥”外的其他人物的分析……张龙11画杨桃教案4　　第4篇变色龙教案（第三稿）　　〖预览〗变色龙（第三稿）1、从“变色龙”的特点出发来把握课文从而理解文章内涵。2、分析“奥楚蔑洛夫” 这个人物的典型意义。重难点:从“变色龙”的特点出发来把握课文从而理解文章内涵。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣1、播放一个短视频。2、由”变色龙”这种动物引出文章中的主人公“奥”明确：变色龙是因为环境的改变而改变颜色。主要人物----“奥”让学生课前读熟文章，也是学习语文习惯的培养。初步感知理清故事1.概括“奥”身上发生了什么事呢？2“奥”是如何变的？结合课文分析“奥”这个典型的人物形象学生梳理、概括学生用一个词来形容“奥”，然后根据课文讲述原因。通过各种形式的朗读，深入了解人物。学会如何从题目入手，把握课文主要内容，培养自主探究能力。深入文本合作探究回到题目上：“变色龙”它的这一特性是为了保护自身而具有的，引导学生思考“奥”变的目的又是什么呢？对于其他人物的细致探究，更好的证实这种“变色龙”的现象是一社会现象，是……张龙11画杨桃教案5　　第5篇20恐龙教案第二课时　　〖预览〗　20恐龙教案第二课时　教学要求：　　1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。　　2、激发学生勇于探索科学的兴趣。　　教学重难点：　　学习恐龙的外形、生活习性。　　教学准备：　　挂图、小黑板　　教学过程：　　一、导入新课1、 通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙，今天，我们继续学习20课——恐龙）　　二、精读课文　（一）、老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！黑板出示自学要求1、请同学们默读课文第2－4自然段，找一找这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚，并用横线划出它们的名称。2、这几种恐龙及其亲戚各有什么特点，自读课文后在课文插图上写上他们的名称。3、你喜欢哪一种恐龙及其亲戚，说说你喜欢的原因，并读一读（二）、根据学生交流1　预设第二自然段交流：　　（1）雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？　　出示：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物？　　读词语。语文不是无情物，字词句逗都有情。你能边读边想象雷龙的特点吗？　　边读边想，这学习方法真好。　　（2）雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？　　雷龙到底有多大呢？出示：　　雷龙是个……张龙11画杨桃教案6　　第6篇变色龙教案 　　〖预览〗教学目标：　　1．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。教学重点：　　　　了解变色龙的外形特点及其生活习性等。　　教学难点：　　　学习课文的写作顺序，观察方法。教学准备：学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。教学过程：　一.游戏导入听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？-----变色龙。二.直接学习课文第二部分：端详变色龙1.变色龙到底是什么样子的？我们来看图片。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？　2.学生读书,交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色）　3.你对其中哪一个特点最感兴……张龙11画杨桃教案7　　第7篇张龙工作计划 　　〖预览〗广播台新学期的工作计划主要是稳抓上学期的优秀工作表现吸取经验（上学期成功举办诗歌朗诵大赛，K歌大赛以及元旦晚会的幕后工作等）在此基础上要更加注意各个部门的工作细节。比如主播的文字播音准确率和语音语气的提高，导播的出勤率以及与主播工作的默契度和歌曲的更新情况，办公室人员的出勤率和组织领导各个部门做好新学期每个工作的计划详细报告，采编部门的人员出勤率和稿子更新情况以及重要新闻的传达，外联部对外的活动今年要加强工作量提高任务比较重。等等广播台今年要开展从上到下的整顿工作，包括人员工作分配设备的更新调整以及台内的管理制度，我们要在最短的时间内用最优秀的声音把新闻.散文.娱乐.体育.生活小常识等传递给校园里的每位师生。通过上学期的锻炼我们每一位工作人员工作素质和责任感都有所提高和认识，在工作程序和制度上我们日益成熟，我们相信在这新的一年里广播台会是全院最优秀的部门。新学期里我们开始了新的工作概念，用快乐的声音带给同学们开心的校园生活是我们的新目标和新的责任。每天所播出的新闻以及其他内容都是最新最有力的文稿，每天的午播和晚播给校园带来了最有说服力的各个方面的新闻内容。我们希望在以后的工作中要加强和外校广播台的联系交流和学习，希望在这方面我们能为更多的同学服务以及能跟优秀的同行学习给同学带来更加完美的声……张龙11画杨桃教案8　　第8篇飞向蓝天的恐龙教学设计 　　〖预览〗课文徐星本文《飞向蓝天的恐龙》教学设计广东省广州市天河区棠下小学潘艳冰.newxue.1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。根据学生实际情况分2个课时。一、谈话激趣，导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道.newxue.科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。3、齐读课题：板书：飞向蓝天的恐龙(设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。)二、初读课文，整体感知1、自由朗读，看谁读得准：凌读línɡ，不要读成lín；崭&quot……　　〔张龙11画杨桃教案〕