《小马过河》教学设计

精品资料————欢迎下载二年级语文《小马过河》教学设计西堡学校王彩凤教学目标：1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气；2、通过朗读、表演、给文中“主人”配音等多种形式,使同学深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理；3、续编故事,培养同学的想象及表达才能；4、连续培养同学合作学习的意识,感受学习的欢快；教学重点：通过多种形式的朗读,引导同学感悟课文内容；教学难点：懂得老牛、松鼠说法不同的缘由,进而懂得老马说的话中包含的道理；教学模式：以读为主,读中感悟；敬重同学的特别感受,质疑、探究,突出同学的主体位置；教法及学法：教法：（1）图片直观呈现法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法；学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法教学预备1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；2、歌曲《时间像小马车》录音；教学流程：一、谈话激趣,导入新课,训练同学说话；1、激趣：同学们,你们宠爱交伴侣吗？今日老师给大家带来了几位新伴侣,想熟识他们吗？那就让我们一一请出他们吧！（老师黑板EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载出示小马、老牛、松鼠和老马图片）他们就是我们今日要连续学习的寓言式童话故事《小马过河》中的主人们,（老师板书课题）齐声将课题读两遍；2、训练说话：上节课,我们已经初读了课文,谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去；）组织同学争辩：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了；你看应当加在哪里？（磨房前面）过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中,深化明白课文内容；二、整体入手,捕捉重点,理清脉络；1、出示学习要求：用自己宠爱的方式朗读课文,摸索：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？2、集体强化,梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马其次次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；其次次趟了过去；）3、口头填空；课文先写小马为什么要过河,接着写小马（）的情形,然后写老马（）,最终写小马（）；三、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载过渡：小马第一次来到河边,为什么没有过河呢？请小伴侣们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段；1、老师配乐感情朗读,为同学做好榜样作用,激起同学深厚的读书爱好；2、出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样？（同学自主学习后,分小组争辩；）四、深化懂得,深化感悟,品读角色,初明事理；（一）解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读；（同学读出“一条小河挡住了去路”的句子时,老师在黑板上忽一条小河的简笔画）2、小马兴奋奋兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊！（犯难）3、请你用犯难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听；（二）解决其次个问题：1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗？（1））同学回答后,并用横线画出它们所说的话；（2））假如你就是老牛,假如你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（老牛话要读得轻松,慢条斯理,松鼠话要读出急迫、仔细的语气；）（3）师生分角色带上头饰共同表演；师：老师也想加入到你们当中,和您们共同表演这部分内容,好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来；老师当小马,谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河,找一把椅子当作大树）2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢？请你用“由于⋯⋯所以⋯⋯”这样的句子说一说其中的缘由；（同学说后,老师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片,并板书：高、浅矮、深）3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新伴侣小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子；（出示带有近义词“马上、连忙”的句子；）（1）、小马听了老牛的话,马上跑到河边；（2）、小马听了松鼠的话,连忙收住脚步A、指名读；B、“马上”、“马上”都表示什么？请你再读一读,看看你能明白什么？（小马不动脑筋）C、小结：同学们,这两句话都是书中的句子,我们读书的时候要仔细读句子,看看前面写了什么,后面又写了什么,多想一想,收成会更多一些；五、指导表演,读写句子；1、分角色朗读,表演老马训练小马的情节；抓住“难为情”一词,让同学说说“难为情”是什么意思；你EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时,你是什么样子的？做给大家看看；2、同学自读第5自然段,并划出一句对自己帮忙最大的话；对老马训练的这段话,让同学：（1））读——读出“亲切”的语气；（2））说——说说“光”在句子中是什么意思,“别人”指谁？（3））写——做改写句子的练习：用“不应当⋯⋯而应当⋯⋯”的句式表达老马的意思；（4））背——要求有感情地背诵；（5））议——读了小马妈妈的话,你明白了什么？；六、突破难点,加深懂得；过渡：听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段；1、同学自读第6自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了；2、争辩：小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样？同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对？3、训练用”既不像⋯⋯也不像”说话；（1）说“高度（2）说“深度”（3）连说；让同学用“由于⋯⋯所以⋯⋯”把刚才说的两句话连起来；4、小马过河后,心里可兴奋了,它不但完成了妈妈交给的任务,仍明白了一个道理,于是它就轻巧的唱起了《时间像小马车》这首歌,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载让我们和它一起来唱《时间像小马车》；六、分角色读,读中升华；七、依据课文,小结收成；让同学畅所欲言,小结收成；说说学习了什么,有什么收成？小结：大家的收成可真不小呀；同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到许多意想不到的困难,老师期望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,由于只有这样,你才能够真正的成长；板书设计：小马过河老牛图片小马图片松鼠图片~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~（深）既不像⋯⋯也不像⋯⋯（浅）遇事要多动脑,并且要亲自尝试；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载学校二年级语文《小马过河》课后反思西堡学校王彩凤各位老师好：今日我的说课课题是《小马过河》；我对课本的分析如下：一、《小马过河》是北师大版二年级第三册教材第十二单元考查一章中的其次篇课文；文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻；但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动同学学习的爱好,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言；这课是一篇童话故事；表达了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死；小马没了想法,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试；小马又回到了河边,自己过了河；原先河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深；说明遇事要自己动脑筋,想方法克服困难,找到答案；本单元的训练重点是:按事情进展次序说一段话；二、本课的教学目标和重点难点：依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:（1）明白课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋,仔细摸索；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文；（3）勇于实践,从实践中去寻求答案；教学重难点：（1）从文中的对话着手,懂得重点词句,懂得课文内容；（2）感情读文,体会人物心情；（3）懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋,仔细摸索,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载并勇于实践,在实践中查找问题的答案；三、教法、学法设计理念的指导下我接受以下教法：（1）图片直观法；（2）自主、合作、探究法；（3）以读促悟法；同学主要接受以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法；四、说教学流程；1、图片导入,激趣引趣；神奇的开场可以吸引同学的爱好,本课我用主人公小马的图片来提问,让同学马上进入角色；揭示今日要学习的课文是《小马过河》；2、初读课文,整体感知；3、精读课文,懂得内容通过初读课文,同学已经明白了小马为什么要过河,几次来到河边；接着我按课文次序分段进行教学；第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话；其次自然段主要指导同学用兴奋的语气来朗读小马的话；三至五自然段对话较多,我留意指导同学以不同的语气去读不同“人物”的话；这个故事中主要“人物”是小马,仍有老马,老牛伯伯、松鼠；这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气；老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重；小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急迫；小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来；指导朗读时,这些都要向同学说清楚；依据事物显现的先后,用课件呈现事物,边呈现边朗读,引导同学进入情境；这样训练朗读,可以让同学在愉悦的氛EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载围中感受故事中包蕴的美；第七段主要是小马与老马之间的对话,留意不同角色的不同感觉,；第八段主要训练用”既不像⋯⋯也不像”说话；在细读课文时,我主要用不同朗读方式来提高同学的爱好,如齐读、指名读、自由读、默读等；五、教学反思本节课在懂得文本方面,一读为主,多种形式的朗读激发了同学的学习爱好；对重点词句多让同学自主懂得,用动作表示词语意思来加深同学对课文的懂得；在同学读文的同时,我适时的赐予指导,使得同学对小马、老妈、老牛和松鼠的语气方面把握的较好,当然也存在着许多的不足：（1）感觉整堂可都是我在讲,宣宾得主,同学的主体位置表达不充分；（2）对话、词句讲的太细；（3）课堂结尾遗忘了黑板上活动图片；六、改进措施：课堂仍给同学,充分的表达老师主导,同学的主体位置；信任同学的才能,学会放手,给同学自主进展的空间；赐予准时的课堂评判；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF