《小马过河》说课稿

说课人：罗丽琴学号：08号 一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程 一、说教材《小马过河》是科教版标准试验教科书语文二年级上册第十二课，这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉我们这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子去磨坊的途中，遇到了一条小河，小马不知道河水是深是浅，听了老牛和松鼠对河水的看法，它犹豫了，最后在妈妈的指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁、生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践的道理。 1、知识与能力：认读13个生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。2、过程与方法：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力，向同学复述课文内容。3、情感态度与价值观：引导学生懂得做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案，注重德育教育。 教学重点：学会生字词，能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文。知道不同身份特征的人说话时所运用的语言、动作和表情的不同。教学难点：理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理。 二、说教法1、激趣导入法2、朗读感悟法3、问题引入法4、随文识字法 三、说学法1、自由朗读法2、自主发现法3、小组讨论法4、合作探究法 四、说教学程序1、激趣导入2、整体感知3、课文分析4、总结归纳5、思维拓展 1、激趣导入上课前让学生说说他们自己最喜欢的动物，学生众说纷纭，听完学生回答后我用课件展示一幅马的图片，从而导入课题。 2、整体感知引出课题后，出示问题让学生带着问题去朗读课文，并标出本课可分为几个部分，将生字词标出。（小马为什么要过河？过河途中发生了什么？） 3、课文分析鉴于学生对课文已有了整体认识，在此基础上讲解课文，将课文分三个部分来讲解（第一部分：1-3段、第二部分：4-6段、第三部分：7-8段）为便于理解文中词句，把握课文，我特意布置以下课堂练习：一（）马棚一（）磨坊一（）松鼠一（）老马一（）小河一（）大树一（）老牛一（）小马半（）麦子 引导思索，突破难点，在分角色朗读后，针对老马说的话进行分析此难点，我设计了以下问题：1、老牛和松鼠的话错没错？小马过河的结果为什么和他们说的都不一样？是河水在发生变化吗？2、假设同学们是那匹要过河的小马，你们会怎么做呢？通过对问题的讨论、分析、讲解，让学生明白老牛、松鼠都以自己的亲身经历为依据，而忽视了小马的实际情况，从而得出做事不仅要动脑筋，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。 4、总结归纳复习生字，有感情的朗读课文，学了本课同学们懂得了做事情不能光听别人的看法，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。 5、思维拓展假设大象和兔子要过河，而你是小马，你又将怎样回答并帮助他们。 谢谢观摩指导！