二年级下册小马过河教学设计

★精品文档★二年级下册小马过河教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★二年级语文《小马过河》教学设计二、初读课文，整体感知12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗？怎么过河的？二年级语文《小马过河》教学设计这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试小马又回到了河边自己过了河原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气2、通过开展多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理教具准备多媒体课件教学设计一、导入新课亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？对，是一匹可爱的小马这节课我们继续来学习课文《小马过河》齐声将课题读两遍二、整体感知，大致了解故事的内容1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准生字的音，难读的字多读几遍2、学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文、重点探究1、学习课文第一、二自然段指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方理解“马棚”、“一匹”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★等词先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读2、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号3、学习第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？、指名读，找出小马妈妈说的话、联系上下文理解这句话的意思4、指名读第八自然段思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？、把写小马感受的话找出来、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子、小结：这是小马自己试着过了河才知道的因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小、讨论交流：为什么同一条河大家的说法不同呢？四、拓展升华课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？大家的收获可真不小呀同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长六、作业：回家后把《小马过河》的故事讲给家里人听七、板书设计老牛浅遇事要多动脑，并且要亲自尝试小马过河教学设计第一课时教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写2、认识“匹、突、然、袋、愿、低、挡”这7个生字3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容4、指导学生正确、流利地朗读课文教学重点：(1)学会本课生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写(2)正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容教学难点:a、指导学生学会难字：低愿突b、观察画面，看清图意，初步了解课文内容教学过程：一、谈话导入：1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意利用工具书查一查，看看解释3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇然：意思是火烤狗肉挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖这是一个左形右声的形声字低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点注意与“纸”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★字区分愿：不要写成上下结构部首是：厂字头突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字匹：注意与“四”区分动手写一写4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查三、读课文，看插图，初步理解课文内容1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利2、同桌之间进行互查3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书4、教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价2）想一想：课文讲了一件什么事？四、练习：1、指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写2）教师让学生进行板演，进行评价2、读一读，并用带点的字口头组词语愿意知道突然口袋五、总结本课学习情况六布置作业：1、抄写生字词2、正确、流利地朗读课文3、提出不懂的问题1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐教学过程：一、谈话导入：1、今天我们来一起学习《小马过河》2、看到这个题目，你想知道什么？二、新课：初读课文，整体感知：1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？学习第三——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★七段：1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？板书：能不能过去？老牛松鼠2、老牛是怎样说的？指名读板书：很浅，刚没小腿3、怎样读好他们的对话呢？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去加上“立刻”，说明什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去)这句话该怎样读呢？5、这时又发生了什么？指名读第五自然段板书：深的很，会淹死6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？分角色练习朗读7、这下可把小马给难住了他怎么办呢？自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？8、指导朗读妈妈的话9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来读一读10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？学习第八段：1、指名读，小马过河的结果怎样？2、读一读，想想该怎样填3、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？接受教训，以后多观察、多思考??）三、再读全文：1、自由结合，分角色朗读2、在全班展示朗读四、进行总结:让学生谈学习后的体会五、布置作业：有语气朗读全文（早自己试试就不至于耽误时间了2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5