基本信息课题人教版三年级语文上学期第四单元第16课《找骆驼》作者及工作单位刘柳江西省寻乌县留车中心校教材分析故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析利判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叔述，起因、经过、结果十分清楚。在傲述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。学情分析我班共学生38人，人部分孩子基础知识较差，虽然冇些字会认但拼音却掌握不好，因此，白学能力较差，而一小部分孩子思维活跃,领悟能力高,因此我比较注重基础知识的落实,在此基础上，培养他们的想象能力和口语交际能力，提高他们的综合素质。教学目标教学目标：1、读准文中加拼音的字词。2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。4、通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。教学重点和难点教学重难点：1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入课文二、揭示自读提示想一•想：①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、检查预习。四、指导学生学习课文。丢失的骆驼有什么特点？用口己喜欢的符号画起來。老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？五、总结。六、拓展阅读。七、课外作业。一、1、（猜谜语）2、认真看图，找出不同Z处3、揭题，指导学生写课题、二、多媒体出示自读提示，指导学生自读三、多媒体检查生字、课文主耍内容。四、指导读。指导学生说句子。五、教育学生做生活的有心人。六、出示多媒休《动物王国协助破案》七、1、多媒体出示课外作业今天学的这个故事讲给父母听。2、观察身边的事物，你会有哪些新的发现？把你的新发现在口语交际课上与人家共同分享。一、学生回答（骆驼）；都走在沙漠上，有单驼峰和双驼峰区别。二、学牛门读课文。学牛•读词语，境空。四、1、“左脚有点跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙。”2、“因为老人……所以……；因为老人所以；因为老人……所以……；”五、学生说出老人他仔细观察,勤于思考,才得出正确结论的，六、学生侦破案例，狡猾的狐狸监守自盗。七、复述练习，观察生活，搜集整理。一、（引出课题教师相机引导，让学生明白：只有认真观察，仔细分析，才能得出正确的结论。并和本课的教学目标相契合）二、（让学生带着任务去读书，教学才有实效）三、（用填空的方式了解课文主要内容，面对全体同学，难度低，基本能够回答）四、（有效的完整的语文课堂教学应该冇说话练习）六、（拓展阅读有效激发学生学习的兴趣，并培养学生认真观察，仔细分析的好习惯）七、（再次锻炼学生的复述的能力。细心观察的能力）板书设计着急高兴生气
学生学习活动评价设计评估项目评分细贝0评分课前准备15分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本,并安静。10分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习木，并安静。8分基本完成老师I布置的预习作业。但未能做好上课的准备。6分以上要求完成不好。=分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有口已独立的见解。%）分|基木上能认真听课，积极进行课堂学习活动。能认真听课,并|进行课堂学习活动。但有分神的现彖。要教师约束。20分|在教师的约束学习活动不佳。15分或—作业完成20分按时保质保量独立完成，并冇独特见解。30分按时保质保量独立完成。25分基木能按时完成。20分有不交作业或1抄袭等的现彖。15分或以下|「实践活动20分独立完成教师安排的搜集资料、小作文、小制作等，并被教师评为优秀。20分独立完成教师安排的搜集资料、小作文、小制作等，并被教师评为良好。18分完成教师安排的搜集资料、小作文、小制作等，并被教帅评为合格。15分不能达到以上要求。10分或□小组活动15分积极参加小纽活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。10分积极参加小纽活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。8分能参加小纽活动，与同学合作愉快。6分达不到以上要求。4分或以J80分以上评优，70-80评良,50-60评合格，50分以下评不合格。|1总分：总评1等级：教学反思
一、重视学生说的训练《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生耍能清楚明白地讲述见闻、并说出口己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级乂是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过运用关联词“因为……所以……”进行说话练习。既加深了学牛对课文的理解，乂积累了语言。二、以“提示语”为突破点，引导学生感悟、体会、表达《找骆驼》一文中写商人与老人的对话时冇两处加了提示语：一是写商人见老人详细描述了骆驼的样，却乂声称自己并不知道骆驼的下落后“愤愤地”指责他；二是写老人“不紧不慢地”回答商人的质问。虽然只有两处，却显出人物此刻的内心世界及性格特点。教学吋，我以此为切入口引导学生研读两人的对话：“愤愤”是什么意思、？从哪一里可以看出商人确实很生气？“不紧不慢”该怎么读？从老人“不紧不慢”的叙述中，你明白老人是怎么知道商人走失的骆驼的样儿了吗？通过课文具体语句的阅读感知，学生读懂了课文，感受到了人物的情态。三、重朗读感悟多种形式分角色朗读，小组内读，小组之间读，读出人物的不同语气。专业好文档精心整理欢迎下载
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