画杨桃的教学反思

画杨桃的教学反思几天一直在准《画桃》一，感篇文好上，一直不知道从何下手，怎来？我学期研究的校本教研是：如何在堂教学中学生行言文字的。所以在的候我就一点行安排。我上的是一公开，我在的候其就感到自己的内容有些多了。真是了那句“文教学是个筐，什么都往里面装”。堂了我，上内容没有全部完成。在上，我是通学生自己找出在看到“我”的画后，老和同学的各自反，重点找出他的，作和神情，通不同的度行比，体会人物的内心活，借此学生行朗指，好人物的。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不⋯⋯像。”“像⋯⋯五⋯⋯五角星。”两次回答内容相同，但是气却不同，里既培养学生的朗能力，又学生深入体会人物的内心，从中理解什么会有的化。一中，学生在文中找得很准确，而且在朗孩子的气很好，听得人很容易感受到文中人物的心理，我很高，达到了我学生文字理解和朗的目。在上的最大不足是：我我班的学生不放心，不敢放手学生去疑，都是我在不停地向学生提出，不回第1页 答得不。有就是我想的那，的内容多，使整堂得很，没有多的学生去思考，致使最后的小学生不出来“事求是”，只能到本上点出的道理，没有更深的理解，就完全是不造成的。之，在堂的控能力上需要一步的培养和，有学生的加，适当的学生放手。几天一直在准《画桃》一，感篇文好上，一直不知道从何下手，怎来？我学期研究的校本教研是：如何在堂教学中学生行言文字的。所以在的候我就一点行安排。我上的是一公开，我在的候其就感到自己的内容有些多了。真是了那句“文教学是个筐，什么都往里面装”。堂了我，上内容没有全部完成。在上，我是通学生自己找出在看到“我”的画后，老和同学的各自反，重点找出他的，作和神情，通不同的度行比，体会人物的内心活，借此学生行朗指，好人物的。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不⋯⋯像。”“像⋯⋯五⋯⋯五角星。”两次回答内容相同，但是气却不同，里既培养学生的朗能力，又学生深入体会人物的内心，从中理解什么会有的化。第2页 这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。在这节上的最大不足是：我对我们班的学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，不过回答得还不错。还有就是我预想的那样，设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的时间让学生去思考，致使最后的小结学生说不出来“实事求是”，只能说到课本上点出的道理，没有更深的理解，这就完全是时间不够造成的。总之，在课堂的调控能力上还需要进一步的培养和锻炼，还有应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。第3页