课文画杨桃的教学设计

课文画杨桃的教学设计　　　　学生视角：　　　　《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑这样的经历孩子们在成长的过程中也能遇到类似的问题应怎样面对他人的误解这是很值得学生去探讨的问题　　　　难点：　　　　能联系全文内容感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理并学会怎样实事求是地思考问题处理问题　　　　教师思考：　　　　课文教育学生要相信自己的眼睛知道同一个事物从不同角度看就会有所不同这正是树立学生自信心坚持自己正确观点的契机　　　　重点：　　　　边读边思体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理　　　　设计特色：　　　　指导自学精讲深化　　　　信息资料：　　　　1．课文中生字新词卡片　　　　2．杨桃不同角度图的投影片　　　　3．课文中重点句子的投影片　　　　教学时数：2课时　　　　教学要求　　　　1．学习本课生字新词学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话 　　　　2．抓住课文中的重点词句理解老师通过画杨桃这件事听说的道理　　　　3．在老师的提示下通过默读、朗读自学课文理解句子之间的联系　　　　4．培养学生读中自我感悟的能力感情朗读能力　　　　第1课时　　　　教学目的：　　　　l、学会读、写本课13个生字联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语　　　　2、整体感知能用自己的话概括课文讲了—件什么事?　　　　3、能在熟读的基础上设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动　　　　教学流程：　　　　一、明确目标：　　　　今天我们学习《画杨桃》谁能给大家介绍杨桃样的水果　　　　“杨桃又名‘阳桃’、‘羊桃’学名‘五敛子’又因横切面如五角星故国外又称之为‘星梨’是久负盛名的岭南佳果之一……”　　　　二、给充分时间读书自学　　　　1．整体感知课文把握主要内容　　　　(1)自己独立自学生字、词不认识的字通过来解决　　　　(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事　　　　2．多种感官参与读书提高学习效率联系上下文理解词语引导学生敏锐察觉课文的主要话题画出主要的句子　　　　三、汇报自学提出问题 　　　　教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?　　　　四、学习第1自然段　　　　1．指名读第1自然段想想这一自然段告诉我们什么?　　　　2．“想当然”意思?　　　　3．有感情地朗读这一段　　　　五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)　　　　1．默读第2自然段画出作者看杨桃和画的句子　　　　2．理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?　　　　3．联系前文想想“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因结合父亲的话说说什么是认认真真地看老老实实地画?　　　　4．出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”　　　　5．老师的神情有什么变化?请读读相关的句子　　　　6．分角色朗读这一部分再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?　　　　六、激活经验体会作者思想感情　　　　1．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?　　　　2．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课大家一定会有启发的　　　　七、课堂练习　　　　用“不像……而像……”、“不要……要……”说话　　　　第2课时 　　　　教学目的：　　　　1．知道同一个事物从不同角度去看会有不同的结果　　　　2．理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理　　　　3．抓住重点句子理解课文内容　　　　教学流程　　　　一、观察实物从多角度看　　　　教师拿一个几何形体让几名学生坐在不同位置进行观察然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子　　　　二、学习第6自然段　　　　1．指名读重点指导读出几个省略号的语气　　　　2．你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?　　　　3．分角色朗读这—部分　　　　三、学习第7自然段　　　　1．思考：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思?　　　　2．投影出示“老师的话”引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义　　　　重点理解“相信自己的眼睛”　　　　3．感情朗读并试着背诵下来　　　　四、小结学习思想升华　　　　1．什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?　　　　2．父亲和老师是讲画画上的事在日常生活中当别人的看法和自己不一样时应当怎样做呢?　　　　五、有感情地朗读全文　　　　分角色朗读老师也参与朗读 　　　　六、教师总结全文　　　　当别人的想法同自己不一样时不要轻易下结论要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是相信自己的眼睛这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题　　　　七、课堂练习　　　　背诵最后两个自然段　　　　八、实践活动　　　　1．日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情?如果有请讲给同学们和父母听　　　　2．写一篇《画杨桃》的读后感