小马过河教案

10小马过河汕头市东厦小学李蔚菁一、教学目标１、学会本课8个生字，1个多音字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。３、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。二、教学重难点１、学会有感情地朗读课文。２、学习课文内容，学会在读中感悟，读懂课文中所蕴含的道理。三、教学准备１、课件：动画片《小马过河》。２、自制的动物图片：小马、老牛、小松鼠。四、教学过程（一）导入激趣１、小朋友，大家喜欢看动画片吗？（喜欢！）行！上课之前，让我们先来轻松一下，看一部动画片！２、播放课件：动画片《小马过河》。３、谁知道刚才咱们看的是什么？４、板题：小马过河（二）初读课文１、小朋友自由朗读全文，注意读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，并思考：课文讲了一件什么事？如果读不懂，可多读几次。２、生自读课文，教师巡视，做及时纠正。３、屏幕上出现生字词：马棚(pénɡ)驮(tuó)磨坊(fánɡ)嗒(dā)嗒趟(tānɡ)过去刚没﹝mò﹞小腿淹(yān)死甩(shuǎi)尾巴动脑筋(jīn)４、检查学生认读生字的情况：①带拼音读②去拼音读③小组赛读５、请个别学生说说课文讲了一件什么事。（生答略）（三）精读课文 １、小朋友刚才学得很认真。我们了解了故事的主人公小马是一个很听话的孩子，当老马叫小马帮自己做事时，小马的态度如何？课文用哪个词来表示？怎样读出小马高兴的样子？(生答略)２、小马帮妈妈驮麦子，是不是顺利地完成了任务？当时它的心情如何？课文用什么词来表示？你又是从哪里看出来的？（不是，一条小河挡住了去路。它当时心里很难过，可从小马的心理描写看出。）３、指导朗读描写小马心理活动的句子，读出难过的语气。４、小马分别向谁了解情况？它们又是怎样对小马说的?请两位小朋友分别朗读第4、5自然段，其他小朋友边听边思考。（生答略）５、分角色朗读小马与老牛、小松鼠的对话。６、听了老牛和小松鼠的话，小马是怎么想，怎么做的？（生读第6自然段和第7自然段第1句。）７、小马结果过河了吗？哪个自然段讲了这个内容？它有什么感觉？师：当妈妈问小马：“怎么回来啦？”小马的态度如何？生：小马难为情了。师：“难为情”是什么意思？你从哪里看出小马难为情呀？生：（自由读，在读中理解，找答案。）生１：从小马说的话可以看出来。生２：从小马说的：“我……我过不去。”也可以看出。因为两个“我”字和这个省略号正是看出它说话吞吞吐吐，难为情的样子。８、指导学生用难为情的语调读出小马说的话。９、小朋友，刚才我们通过看动画片，知道小马最终过了河。可老师被弄糊涂了，同是过这条河，可为什么老牛说水很浅，小松鼠说水很深，小马却说水不深也不浅呢？谁能帮老师解答？（师边问边在黑板上画了条小河，分别粘贴上小马、老牛、小松鼠的图片）10、学生小组讨论，总结出答案：河水的高度是不变的，只是老牛腿长，小松鼠腿短，小马的腿比老牛短，比小松鼠长，所以它们三个才分别觉得这河水深浅不一样。11、那么，小马一开始不敢过河，后来又能顺利地过了河，是谁给了它下河试一试的勇气？她是怎么说的？你从她的话里懂得了什么？（生默读最后两段，在最后一段中找到了答案。）12、集体朗读妈妈的话。13、学生谈体会：我明白了不要只是听别人说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，亲自去试一试，因为别人说的，往往合适于别人。别人说得对不对，要实践一下，才能得出正确的结论。　（四）思维拓展 　　　　如果现在也让你过这条小河，你会怎么做？为什么？　　　　生１：我会先试一试，然后才下河。因为通过学习，我懂得了遇到什么事都要动脑筋想一想，然后试一试，再作出决定。　　　　生２：我会下河去，并相信定能顺利地过了河。因为老师让我们下的是同一条河，我们的身高比老牛矮，比小松鼠高，情况与小马一样，马能过小河，我们也一定能过河。五、板书设计10小马过河（老牛图）（松鼠图）（小马图）个儿高个儿矮个儿不高不矮水很浅水很深水不深也不浅