（赛课教案）二年级下册语文《小马过河》

《小马过河》教学设计一、教学目标1.知识目标：理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用。2.技能目标：通过不同角色的扮演，训练学生运用语言的能力，使其能在不同语境中合理选择朗读方式。3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。二、教学重难点1、能理解课文，并能根据课文中不同情景及人物读出不同的语气；2、能叙述故事的起因、经过、结果和明白故事的道理。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程1.出示词串，整体回顾（1）通过回忆故事内容，引出故事中的人物及相关因素，唤起学生们的兴趣。（2）用课件出示例如一（）老马、一（）老牛等填量词的练习，这样既可以使学生复习知识，又可以让学生对文本知识的框架有了初步掌握。并在此基础上揭示课题。2．抓住文本，指导朗读 首先通过自由朗读课文一二自然段，找出小马与妈妈之间的对话，并采用对比朗读的方式，体会反问句与肯定句表意上的不同。接着我将讲解重点词：“连蹦带跳”，并通过带领学生作动作、教师指导读的方式促使学生对文本的理解。然后让学生快速地默读第三自然段，并从文中划出小马遇到的麻烦以及他心里活动的句子。再以“小马是怎么做的？”引出课文的四至六自然段，通过小组合作交流的方式，让学生自主体会老牛、松鼠以及小马说话时的情感。紧接着我会对学生进行指导朗读，进一步加深理解。接下来我会设置问题：“同样一条河，老牛、松鼠却给出了不同的答案，小马又是怎么做的呢？”从而引出课文的第七自然段，小马与妈妈的对话。采用男女生读、同桌互读、教师范读等形式加深学生对人物情感的理解。最后，以“故事的结果是什么？”引导学生从课文的最后一自然段寻找答案。再指导学生回到第七自然段，通过师生合作，角色扮演引出课文所揭示的道理，并用故事卡的形式总结。3．拓展延伸，感悟提升在新授结束之后，为进一步提升学生阅读感悟此类文章的能力，我会提出：“在之前咱们也学过许多类似小马过河这样的课文，像《坐井观天》、《画杨桃》都是通过故事的起因、经过、结果、揭示道理来进行的。接下来，让我们按照这种形式，来看一看《大象的耳朵》这个故事吧！” 通过课件展示大象的耳朵文章，指导学生完成故事卡。五、归纳小结同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。六、作业布置1、把小马过河的故事讲给家人听，注意人物的语气。2、课下再准备一个故事，按照起因、经过、结果、明白的道理来和大家分享。七、板书设计14.小马过河起因：帮妈妈送麦子老牛：水浅经过：松鼠：水深多思考（遇河）老马：试试敢尝试小马：尝试结果：小马过河