小马过河教学设计

小马过河教学设计第一课时教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“匹、突、然、袋、愿、低、挡”这7个生字。3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：(1)学会本课生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。(2)正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点:a、指导学生学会难字：低愿突b、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、谈话导入：　　1、（问题：大家看过动画片西游记吗？谁可以告诉老师西游记里唐僧骑是什么动物吗?）出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。　2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？ 结果是什么？)3、板书课题，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）　　匹突然袋如道愿 半拦低挡　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：　口袋突然拦住挡住愿意如果 低头深浅明白　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）　　袋：上面是代表的代，下 面是“衣”字底，“代”字不能多撇。　　然：意思是火烤狗肉。　　挡：左右结构，部首 是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。　　低：这是左右 结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分 。　　愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。　　突：上下结构，上面是穴宝盖，下面 是犬字。　　匹：注意与“四”区分。　　动手写一写。（教师进行板演，易错的地方 用彩色笔标出来）　4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。　1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。　2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。　4、教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。　2）想一想：课文讲了一件什么事？四、练习：1、指导学生进行书写：　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。　　愿意知道突然口袋五、总结本课学习情况。六布置作业：　1、抄写生字词。　2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。第二课时教学目标：　1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学过程：一、谈话导入：　1、今天我们来一起学习《小马过河》。2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：　1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？　2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？　　（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）（二）学习第三——七段：1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？ 板书：能不能过去？老牛松鼠　　2、老牛是怎样说的？指名读。　　板书：很浅，刚没小腿。　3、怎样读好他们的对话呢？　　自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备趟过去。加上“立刻”，说明什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去)这句话该怎样读呢？　5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。　　板书：深的很，会淹死。6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？　　分角色练习朗读。7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？　　自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？8、指导朗读妈妈的话。 9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来。读一读。　　（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）　10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢 ？　　（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自 试一试。）（三）学习第八段：1、指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）　2、读一读，想想该怎样填。　　因为小马不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象 （），也不象（）。　　答案：因为小马不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小 所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。3、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？　　（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）三、再读全文：1、自由结合，分角色朗读。　2、在全班展示朗读。四、进行总结:让学生谈学习后的体会。五、布置作业：有语气朗读全文。