教学设计小马过河

《小马过河》教学设计教学目标 ：  一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。  三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重难点：         理解第七自然段中老马对小马说的话。                                    教具：         多媒体课件。  老马。小马。老牛。松鼠的头饰。一、       故事导入  ，板书课题。(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题） (2).教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”    (3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。 二、初读感知，了解大意。   1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。   2．开火车检查朗读，师生评议。   3．在括号里填出适当的量词。一（座）马棚     一（  间  ）磨房     一（  只  ）松鼠一（匹）老马     一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马    半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。（教师连线）        一（  座）马棚   一（间    ）磨房     一（只  ）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树 一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛  2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。３．男女生分角色感情朗读第一次对话。４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。                            为难        （板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？                                 （二）学习第二部分１看板书质疑问难。2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。 3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4．妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段（１）、找出不懂的词语。             难为情——课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——怎样读出亲切的语气？（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。  （板书：试）   （3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）   （4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。八．兴趣作业 ：１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。