小马过河 教学案例

北师大版二年级上《小马过河》教学案例　　片段一：感知课文内容，师生共同参与。　　师：同学们，老师来读课文，你们认真倾听，老师有读错的音请帮忙纠正，然后再评评老师读的怎么样，好吗？　　生：好！　　（生一听要帮老师正音，要评价老师，一个个都坐得很端正，竖起了耳朵，认真听师读）　　师读完后，学生个个举器了小手，有的说老师普通话太标准了，没有读错一个字，有的说老师读的非常有感情。有的说老师用不同的语调来读动物的话，太有意思了，有的说~~~~~~~~　　师：你们真会评价！谢谢你们对我的夸奖。你们想不想像老师这样读？　　生：想　　师：下面你们就试着来读，老师相信你们的能行，开始读吧！　　（生自由大声或轻声读，师巡视）　　师：自由读完后，能知道文中写了哪几种动物吗？　　生：老马、小马、老牛、松鼠。　　师：这篇课文较长，一个人全篇读下来很辛苦你们说说还可用什么方式来读？　　生：老师，分角色读吧。 　　师：行！女生当老马，男生当小马吧。另外在找两位同学分别作老牛和松鼠，老师也不闲着，来读叙述语。好了，下面请你们做好自己的角色，让我们合作愉快！　　（生特别喜欢分角色这种形式的朗读，又是和老师一起合作，因此个个精神抖擞。）　　片段二：读后感悟，拓展延伸。　　续编故事　　师：此时你就是小马，我就是你的妈妈老马，我在家里等着你呢。你从磨坊回来回对我说什么呢？　　（一听到老师做老马，学生们都跃跃欲试，纷纷离座到讲台前与我对话，他们特喜欢这种情境，把我叫成了妈妈，他们很开心，因为这样拉近了老师与学生的距离，显的很亲近，此时教室里学生个个情绪高涨）　　生：妈妈，妈妈！我回来了，我完成了你交给的任务。　　（我摸摸生的头）　　师：你真不错！完成了妈妈交给的任务　　生：妈妈，你说的对！什么事都要自己试一试才知道行不行。　　（我对生竖起了大拇指）　　师：太棒了！孩子，你不仅完成了任务，还明白了一个道理。　　生：妈妈，下次我一定记住你的话，遇到问题时要多动动脑筋，再去试一试。　　（我连连对着生点头） 　　师：是呀！是呀！孩子，以后可要多动动脑筋了。　　生：妈妈，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。　　师：所以孩子，有很多事情只有自己去试试才知道到底是怎么一回事。　　（瞧瞧！学生的思维多么活跃呀！有时课堂上创设一种情境，给学生心理上的放松，就会取得事半功倍的效果。）