二年级语文下册 小马过河 1教案 冀教版

小马过河教学目标：1.知识目标：学习本课生字。2.能力培养：（1）练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。（2）图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。3.情感目标：理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。教学重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教学教具：多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。　　一、故事导入，板书课题。　　(1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）　　(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”　　(3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）　　（4）学生回答。　　二、初读感知，了解大意。　　1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。　　2．开火车检查朗读，师生评议。　　3．在括号里填出适当的量词。　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠　　一（　匹）老马一（　条　）小河　　一（　棵　）大树　　一（　匹）小马　半（　袋　）麦子　　一（　头　）老牛　　过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。　　三、精读训练，读中感悟。 　　（一）学习第一部分　　１．指名回答事物之间联系。（教师连线）　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠　　一（　匹）老马　一（　条　）小河　　一（　棵　）大树　　一（　匹）小马　半（　袋　）麦子　　一（　头　）老牛　　2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。　　３．男女生分角色感情朗读第一次对话。　　４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？　　５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。　　过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。　　为难　　（板书：　　　　　　　　　　　　　　老牛　　浅　　小马{问{松鼠　　深　　妈妈　　６.思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？　　（二）学习第二部分　　１.看板书质疑问难。　　2.看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）　　回答：因为老牛（　　　　　　　），所以它说（　　　　　）。　　因为松鼠（　　　　　　　），所以它说（　　　　　）。　　3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？ 　　4.妈妈是怎样教育小马的呢？　　（三）自读课文第七段　　（１）找出不懂的词语。　　难为情——　　　课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——　　　怎样读出亲切的语气？　　（２）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）　　（3）听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）　　（4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）　　（5）看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（　　　　　　），也不像（　　　　　　），所以（　　　　　　　）.的句式回答。）　　四、分角色表演故事。　　过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋　亲自做）　　五、总结课文：　　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。　　六、古诗欣赏：　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。　　冬夜读书示子聿　　古人学问无移力，　　少壮功夫老始成，　　纸上得来终觉浅，　　绝知此事要躬行。　　七、兴趣作业：　　１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。　　２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。