部编人教版小学二年级下册语文教案-课文语文园地五

二年级下册语文教案-课文（四）语文园地五人教（部编版）《语文园地五》教学设计教材内容分析：《语文园地五》支配了5个板块的内容；“识字加油站”显现了两组共8个词语，一组与房屋、处全部关，一组与地窖有关，目的是引导同学熟识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字；“字词句运用”编排了两项学习内容；第哪一项9个有关“笑”的词语，要引导同学在读一读、演一演中熟识不同情状的笑，懂得并积存表示笑的词语；其次项重点引导同学依据提示语读出说话时的语气，读出人物的心情；“我的发觉”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语直接提示这些词语的结构特点，同时引导同学依据字义来懂得词语的意思；“日积月累”编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导同学学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；其次段话选自《信》篇，引导同学留意个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比；“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导同学懂得换一个角度看问题，看法也会不一样的道理； 学情分析：二年级下学期的同学宠爱阅读，有确定的自主识字才能，对于形声字形旁表意的特点有熟识，第一次用这个特点来帮忙识字；有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，同学在平常的阅读中是有所积存的；通过本单元几篇课文的学习，同学已经能够依据课文内容，发表自己的简洁看法，故事《好天气和坏天气》让同学进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理；教学目标：1.明白厂字旁、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律熟识“厨、厕”9个生字；2.能懂得并积存含“笑”字的词语，并选词演一演；3.能依据提示语读出句子恰当的语气；4.能发觉“教诲、查找”这类词语的特点，明白这类词语的意思；5.背诵从《弟子规》中节选的内容；6.自主阅读《好天气和坏天气》，懂得老爷爷说的话；教学重点：识字加油站、字词句运用、我的发觉、日积月累和我爱阅读是教学重点；教学难点： 我爱阅读是教学难点；教学时数：两课时教学过程：第一课时一、回忆课文，导入新课我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事要多动脑、从不同角度去摸索的道理；期望大家在园地的学习中也能多动脑、从不同的角度去学习和摸索；二、识字加油站（一）学方法——学习厂字旁的字1.借助拼音，读准词语自己不熟识的字多读几遍，读好了就读给同桌听一听；2.观看词语，沟通发觉（1）同学自主发觉都是厂字旁的字；都与房屋、处全部关；（2）借助形旁，明白字义 “厂”是个象形字，出示石崖图片；你们看，古时候的人很聪慧，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住；在造字的时候，古人用横表示崖顶，可以遮雨，用撇表示墙壁，可以挡风；所以，你们刚才发觉以“厂”作偏旁的字，大都与房屋、处全部关；（3）借助声旁，识记字音大家想想有什么好方法记住它们呢？这是一组很明显的形声字，懂得了形旁的意思，再借助声旁就很好记忆了；（显现方式：形旁变红，观看声旁）方法小结：刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观看，发觉可以借助形旁明白字义，借助声旁识记字音，这是学习形声字的好方法；（二）用方法——自主学习穴宝盖的字1.同学自学其次组词语（1）读准字音（2）观看发觉（3）记住生字2.自学汇报（1）检查字音；指名读，正音；“窿”在词语“窟窿”里读轻声；（2）交流发现“穴”也是象形字，看图能猜出它的意思吗？穴——岩洞，地窖也就是地洞或山洞的意思； 以穴宝盖作偏旁的字，也大都与地窖有关：“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？那你们确定知道它的意思——洞；孔；“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思；窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方；窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住；用动作表示什么是“窄”，它的反义词是——“宽”，那“窄小”的反义词就是——“宽大”；比较“穴”字和穴宝盖的写法，你们发觉了什么？撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得很扁，给字的下半部分留出位置；（3）检查识记生字的情形（三）玩耍——“生字找伴侣”将8个词语打散成16个字，让同学读准生字，然后两两组成词语，再将词语读准；小结：今日我们利用偏旁表意的特点学会了9个生字，以后我们仍可以连续用这个特点去熟识更多的字；三、我的发觉 过渡语：这组词语跟你们交上了伴侣，大都心中意足地回家了（课件上留下“地窖”），只有“地窖”意犹未尽，仍想介绍其他的小伙伴们给你们熟识呢；你们看，他们来了！（一）借助拼音，读准词语自己练读，指名读，正音；强调“诲”的读音为四声；（二）观看词语，发觉特点1.仔细观看这些词语，你们有没有什么发觉呢？（这些都是意思相近的字组成的词语，词语的意思和词中字的意思是一样的）2.指名读泡泡语，看看说了几层意思？看，学习小伙伴也和你们有同样的发觉呢！3.其他词语是不是也有这样的特点呢？沟通其他词语；预设同学说“教诲”和“伙伴”有难度；（“诲”的意思是老师和长辈教诲孩子；“伙”是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称“火伴”，后来演化为伙伴、同伴；）（三）拓展延长像这样的词语，你仍知道哪些？（轻巧、奔跑、跳动、冰冷、宠爱、美丽、窟窿）四、字词句运用第一题：读一读，再选择一两个词语演一演； 引导语：你们积存的词语可真不少啊！又一群词语珍宝来和我们交伴侣了，它们来自哪个家族，你们看出来了吗？（“笑”家族）从你们的表情看，“笑”家族的宝宝们很受欢迎啊！（一）借助拼音，读准词语能借助拼音读准它们吗？指名读，正音，“涕”读四声；（二）观看词语，发觉特点仔细观看这组词语，你们有什么发觉？（词语字数不同、笑的表现方式不同）具体说说有什么不同？老师在同学沟通的基础上作简要归纳：微笑、狂笑——笑的幅度有很大不同；傻笑——笑得没有意义，不受把握；笑眯眯、眉开眼笑——笑在眉眼部位的表现；笑呵呵、哈哈大笑——笑在嘴部、声音方面的表现；破涕为笑——强调的是心情的变化快、反差大；懂得“涕”的意思；捧腹大笑——突出大笑时的动作；懂得“捧腹”的意思；（三）表演玩耍：你做我猜1.原先“笑”有这么多表现方式啊，你们选择一两个词语和同桌相互演一演吧！ 2.同学们都演得这么好，我们来做个玩耍吧：我做你猜；请一个同学到老师这里抽取一张词卡，将词卡上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一个词，猜中了仍要说说是怎么猜出来的；（四）拓展延长你们仍知道“笑”家族的其他小伙伴吗？（苦笑、嘲笑、讥笑、满面笑容、哭笑不得等）我们的语言多么丰富啊，原先“笑”有这么多种，仍有些带“笑”的词语并不表示高兴的心情呢；课堂小结这节课我们在“识字加油站”熟识了厂字旁和穴宝盖的生字，在“我的发觉”和“字词句运用”中积存了不同形式的词语，大家把握得很好；板书设计：其次课时一、导入 这节课我们连续学习语文园地五的“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”部分；二、字词句运用其次题：读句子，留意加点的部分，试试怎样读更好；勉励语：上节课学习的词语，你们不仅读得好演得也好，真了不得！下面这组句子，试试你们能读好吗？（一）练读句子，做到正确流利（二）重点指导读好第一句话引导语：这三句都是写人物说的话，今日老师要交给你们一个窍门，把这样的句子读得更好；留意这个句子中的加点部分，你体会到了什么？（“连蹦带跳”是小马说话时的动作，表现出他的心情很轻巧；“怎么不能？”的意思是“当然能”，表现出小马的自信；）咱们读句子的时候要把这种轻巧和自信表达出来；指名读，齐读；夸奖同学读得更好了；（三）依据提示语，练读后两句话引导语：抓住下面这两句话中加点的部分，你们确定也能读得更好，最好仍能说说你从加点部分揣摩到了什么；1.其次句 “难为情”是小马说话时的神态，表现了他不好意思的心理；“”表示说话吞吞吐吐，也能表达出小马的心理状态；引导比较：上一句话中，小马说话时轻巧而自信，我们读得很轻巧；这句话仍能那么读吗？那该怎么读？2.第三句带点词语“和颜悦色”中“颜”和“色”指脸上的表情，和颜悦色是一种什么表情呢？（和气轻巧）我们试着把老师和颜悦色的感觉读出来！方法小结：通过这三句话的练读，我们知道了在读人物的对话时，不仅要关注语言，仍要留心人物说话时的动作、表情，这样我们可以更精确地感受到人物的内心，把他说的话读得更好；三、日积月累（一）明白《弟子规》这次我们要积存的语段节选自《弟子规》，同学们对《弟子规》都有哪些明白呢？《弟子规》是古代学童日常生活的规范；（二）读正确1.老师范读；课本上节选了《弟子规》中的两段话，老师读给你们听一听；2.同学练读；借助拼音将语段多练读几次吧； 3.指名读；我们要留意听他读得准不准；（三）读明白古人说“读书百遍，其义自见”，意思是反复诵读文字，我们就能渐渐明白其中的意思了；1.导学第一部分出示句子，说说自己读懂了什么，也可以提出自己不明白的地方；用联系上下文和联系生活的方式懂得重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的规章；穿戴衣物的规章——帽子必需戴正，扣子必需扣好，袜子和鞋子，都要合脚，鞋带要系紧；放置衣物的规章——帽子和衣服，要放在固定的位置，不要乱放乱塞，导致弄脏；2.自学其次部分出示句子和重点字词的注释，同学借助注释读懂每句话的意思，归纳出应当留意德学才艺，不比衣服饮食；留意德学才艺——与人相比，只能比品德、学问、才能、技艺，假如不如别人，就要勉励自己，发奋图强；不比衣服饮食——假如衣着打扮、饮食方面不如别人，没有必要难过、自卑； （四）熟读成诵小结：这两段话告知我们要养成良好的生活习惯，以及要留意自己的德学才艺方面的修为；四、我爱阅读（一）联系生活，谈话导入今日我们要阅读的故事是《好天气和坏天气》，出示课题；说说在你们的心目中，好天气和坏天气是什么样儿的？（二）依据问题，提取信息默读故事，边读边摸索：故事中写了哪几个人？他们对好天气和坏天气的看法是什么样的？（问题一）（三）问题导向，自主阅读1.读1-8段，说说大儿子和小儿子对天气的看法是什么样的？（问题二）大儿子：好天气——晴天坏天气——雨天小儿子：好天气——雨天坏天气——晴天大儿子是卖蜜饯的，晴天果脯干得快，雨天果脯简洁坏；小儿子是卖雨伞的，雨天雨伞很好卖，晴天雨伞不好卖；大儿子和小儿子都是从自己的需要来看天气的；体会：看问题角度不一样，看法就不一样； 2.读9—12段，说说老奶奶和老爷爷对天气的看法又是什么样的？（问题三）老奶奶：雨天、晴天——都是坏天气老爷爷：雨天、晴天——都是好天气老奶奶急得哭，由于担忧雨天大儿子不能晒果脯，又担忧晴天小儿子的雨伞卖不出去，所以觉得雨天、晴天都是坏天气；老爷爷说的“倒过来想”就是换个角度看问题，不要看对儿子不利的天气，而要看对儿子有利的天气；晴天站在大儿子的角度看，雨天站在小儿子的角度看，这样晴天、雨天就都是好天气了；体会：换个角度看问题，看法就不一样；（四）说说自己对这件事情的看法小结：事实并没有转变，但我们换个角度看问题，看法就不一样，甚至相反；我们在生活中也要学会换个角度看问题，这样我们会变得更宽容、更有聪慧、更能感受到生活的美好！板书设计：