《语文园地五》教学设计教材内容分析： 《语文园地五》安排了5个板块的内容。 “识字加油站”呈现了两组共8个词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。 “字词句运用”编排了两项学习内容。第一项是9个有关“笑”的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二项重点引导学生根据提示语读出说话时的语气，读出人物的心情。 “我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语直接提示这些词语的结构特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。 “日积月累”编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自《信》篇，引导学生注重个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比。 “我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导学生懂得换一个角度看问题，看法也会不一样的道理。 学情分析：14
二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。 教学目标： 1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律认识“厨、厕”9个生字。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。 3.能根据提示语读出句子恰当的语气。 4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这类词语的意思。 5.背诵从《弟子规》中节选的内容。 6.自主阅读《好天气和坏天气》，理解老爷爷说的话。 教学重点： 识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。 教学难点： 我爱阅读是教学难点。14
教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、回顾课文，导入新课 我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事要多动脑、从不同角度去思考的道理。希望大家在园地的学习中也能多动脑、从不同的角度去学习和思考。 二、识字加油站 （一）学方法——学习厂字旁的字 1.借助拼音，读准词语 自己不熟悉的字多读几遍，读好了就读给同桌听一听。 2.观察词语，交流发现 （1）学生自主发现 都是厂字旁的字；都与房屋、处所有关。 （2）借助形旁，了解字义 “厂”14
是个象形字，出示石崖图片。你们看，古时候的人很聪明，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住。在造字的时候，古人用横表示崖顶，可以遮雨，用撇表示墙壁，可以挡风。所以，你们刚才发现以“厂”作偏旁的字，大都与房屋、处所有关。 （3）借助声旁，识记字音 大家想想有什么好方法记住它们呢？这是一组很明显的形声字，理解了形旁的意思，再借助声旁就很好记忆了。（呈现方式：形旁变红，观察声旁） 方法小结：刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观察，发现可以借助形旁了解字义，借助声旁识记字音，这是学习形声字的好方法。 （二）用方法——自主学习穴宝盖的字 1.学生自学第二组词语 （1）读准字音（2）观察发现（3）记住生字 2.自学汇报 （1）检查字音。指名读，正音。“窿”在词语“窟窿”里读轻声。 （2）交流发现 “穴”也是象形字，看图能猜出它的意思吗？穴——岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。 以穴宝盖作偏旁的字，也大都与洞穴有关：14
“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？那你们一定知道它的意思——洞；孔。 “窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住。 用动作表示什么是“窄”，它的反义词是——“宽”，那“窄小”的反义词就是——“宽大”。 比较“穴”字和穴宝盖的写法，你们发现了什么？撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得很扁，给字的下半部分留出位置。 （3）检查识记生字的情况 （三）游戏——“生字找朋友” 将8个词语打散成16个字，让学生读准生字，然后两两组成词语，再将词语读准。 小结：今天我们利用偏旁表意的特点学会了9个生字，以后我们还可以继续用这个特点去认识更多的字。 三、我的发现 过渡语：这组词语跟你们交上了朋友，大都心满意足地回家了（课件上留下“洞穴”），只有“洞穴”意犹未尽，还想介绍其他的小伙伴们给你们认识呢。你们看，他们来了！14
（一）借助拼音，读准词语 自己练读，指名读，正音。强调“诲”的读音为四声。 （二）观察词语，发现特点 1.仔细观察这些词语，你们有没有什么发现呢？（这些都是意思相近的字组成的词语，词语的意思和词中字的意思是一样的） 2.指名读泡泡语，看看说了几层意思？看，学习小伙伴也和你们有同样的发现呢！ 3.其他词语是不是也有这样的特点呢？交流其他词语。预设学生说“教诲”和“伙伴”有难度。（“诲”的意思是老师和长辈教导孩子。“伙”是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称“火伴”，后来演变为伙伴、同伴。） （三）拓展延伸 像这样的词语，你还知道哪些？（欢乐、奔跑、跳跃、寒冷、喜爱、美丽、窟窿……） 四、字词句运用 第一题：读一读，再选择一两个词语演一演。 引导语：你们积累的词语可真不少啊！又一群词语宝贝来和我们交朋友了，它们来自哪个家族，你们看出来了吗？（“笑”家族）从你们的表情看，“笑”家族的宝宝们很受欢迎啊！14
（一）借助拼音，读准词语 能借助拼音读准它们吗？指名读，正音，“涕”读四声。 （二）观察词语，发现特点 仔细观察这组词语，你们有什么发现？（词语字数不同、笑的表现方式不同）具体说说有什么不同？老师在学生交流的基础上作简要归纳： 微笑、狂笑——笑的幅度有很大不同。 傻笑——笑得没有意义，不受控制。 笑眯眯、眉开眼笑——笑在眉眼部位的表现。 笑呵呵、哈哈大笑——笑在嘴部、声音方面的表现。 破涕为笑——强调的是情绪的变化快、反差大。理解“涕”的意思。 捧腹大笑——突出大笑时的动作。理解“捧腹”的意思。 （三）表演游戏：你做我猜 1.原来“笑”有这么多表现方式啊，你们选择一两个词语和同桌相互演一演吧！ 2.同学们都演得这么好，我们来做个游戏吧：我做你猜。请一个同学到老师这里抽取一张词卡，将词卡上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一个词，猜中了还要说说是怎么猜出来的。 （四）拓展延伸14
你们还知道“笑”家族的其他小伙伴吗？（苦笑、嘲笑、讥笑、满面笑容、哭笑不得等）我们的语言多么丰富啊，原来“笑”有这么多种，还有些带“笑”的词语并不表示愉快的情绪呢。 课堂小结 这节课我们在“识字加油站”认识了厂字旁和穴宝盖的生字，在“我的发现”和“字词句运用”中积累了不同形式的词语，大家掌握得很好。 板书设计： 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习语文园地五的“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”部分。 二、字词句运用14
第二题：读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 激励语：上节课学习的词语，你们不仅读得好演得也好，真了不起！下面这组句子，试试你们能读好吗？ （一）练读句子，做到正确流利 （二）重点指导读好第一句话 引导语：这三句都是写人物说的话，今天老师要交给你们一个窍门，把这样的句子读得更好。 注意这个句子中的加点部分，你体会到了什么？（“连蹦带跳”是小马说话时的动作，表现出他的心情很快乐。“怎么不能？”的意思是“当然能”，表现出小马的自信。）咱们读句子的时候要把这种快乐和自信表达出来。 指名读，齐读。表扬学生读得更好了。 （三）根据提示语，练读后两句话 引导语：抓住下面这两句话中加点的部分，你们一定也能读得更好，最好还能说说你从加点部分揣摩到了什么。 1.第二句 “难为情”是小马说话时的神态，表现了他不好意思的心理。“……”表示说话吞吞吐吐，也能体现出小马的心理状态。14
引导比较：上一句话中，小马说话时快乐而自信，我们读得很欢快。这句话还能那么读吗？那该怎么读？ 2.第三句 带点词语“和颜悦色”中“颜”和“色”指脸上的表情，和颜悦色是一种什么表情呢？（和蔼喜悦）我们试着把老师和颜悦色的感觉读出来！ 方法小结：通过这三句话的练读，我们知道了在读人物的对话时，不仅要关注语言，还要留心人物说话时的动作、神情，这样我们可以更准确地感受到人物的内心，把他说的话读得更好。 三、日积月累 （一）了解《弟子规》 这次我们要积累的语段节选自《弟子规》，同学们对《弟子规》都有哪些了解呢？《弟子规》是古代学童日常生活的规范。 （二）读正确 1.老师范读。课本上节选了《弟子规》中的两段话，老师读给你们听一听。 2.学生练读。借助拼音将语段多练读几次吧。 3.指名读。我们要注意听他读得准不准。 （三）读明白14
古人说“读书百遍，其义自见”，意思是反复诵读文字，我们就能渐渐明白其中的意思了。 1.导学第一部分 出示句子，说说自己读懂了什么，也可以提出自己不明白的地方。用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的规则。 穿戴衣物的规则——帽子必须戴正，扣子必须扣好，袜子和鞋子，都要合脚，鞋带要系紧。 放置衣物的规则——帽子和衣服，要放在固定的位置，不要乱放乱塞，导致弄脏。 2.自学第二部分 出示句子和重点字词的注释，学生借助注释读懂每句话的意思，归纳出应该注重德学才艺，不比衣服饮食。 注重德学才艺——与人相比，只能比品德、学问、才能、技艺，如果不如别人，就要勉励自己，发奋图强。 不比衣服饮食——如果衣着打扮、饮食方面不如别人，没有必要难过、自卑。 （四）熟读成诵14
小结：这两段话告诉我们要养成良好的生活习惯，以及要注重自己的德学才艺方面的修为。 四、我爱阅读 （一）联系生活，谈话导入 今天我们要阅读的故事是《好天气和坏天气》，出示课题。说说在你们的心目中，好天气和坏天气是什么样儿的？ （二）根据问题，提取信息 默读故事，边读边思考：故事中写了哪几个人？他们对好天气和坏天气的看法是什么样的？（问题一） （三）问题导向，自主阅读 1.读1-8段，说说大儿子和小儿子对天气的看法是什么样的？（问题二） 大儿子：好天气——晴天坏天气——雨天 小儿子：好天气——雨天坏天气——晴天 大儿子是卖蜜饯的，晴天果脯干得快，雨天果脯容易坏。小儿子是卖雨伞的，雨天雨伞很好卖，晴天雨伞不好卖。大儿子和小儿子都是从自己的需要来看天气的。 体会：看问题角度不一样，看法就不一样。14
2.读9—12段，说说老奶奶和老爷爷对天气的看法又是什么样的？（问题三） 老奶奶：雨天、晴天——都是坏天气 老爷爷：雨天、晴天——都是好天气 老奶奶急得哭，因为担心雨天大儿子不能晒果脯，又担心晴天小儿子的雨伞卖不出去，所以觉得雨天、晴天都是坏天气。 老爷爷说的“倒过来想”就是换个角度看问题，不要看对儿子不利的天气，而要看对儿子有利的天气。晴天站在大儿子的角度看，雨天站在小儿子的角度看，这样晴天、雨天就都是好天气了。 体会：换个角度看问题，看法就不一样。 （四）说说自己对这件事情的看法 小结：事实并没有改变，但我们换个角度看问题，看法就不一样，甚至相反。我们在生活中也要学会换个角度看问题，这样我们会变得更宽容、更有智慧、更能感受到生活的美好！ 板书设计：14
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