江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育《晓出净慈寺送林子方》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析《晓出净慈寺送林子方》,是苏教版小学语文第十册第24课《古诗两首》中的后一首。这是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗,景色醉人,韵味十足。特别是:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”句,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。◆教学目标【知识与能力目标】知道诗的大致意思。【过程与方法目标】用心用情服务教育
江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育能有感情地朗读并背诵古诗。【情感态度价值观目标】感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】能有感情地朗读并背诵古诗。【教学难点】古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。◆课前准备◆1、多媒体课件;2、学生熟读古诗,初步理解古诗意思。◆教学过程一、揭题、解题:1、杭州素有“人间天堂”的美称,西湖则是镶嵌在天堂里的一刻璀璨的明珠,想看吗?2、看完之后你想说什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)今天我们共同学习《晓出净慈寺送林子方》。题目很长,读好他的停顿很重要。3、从题目当中你知道了什么?(早上,出净慈寺送林子方这个人。)是谁走出了净慈寺?是你还是我?(杨万里)用心用情服务教育
江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育4、题目的意思你们明白了,现在我们再齐读一下课题把这个意思明明白白的表达出来。(再次齐读课题)二、指导诵读:1、那么这首诗写了什么呢?咱们来看一下,都预习了是吗?读了几遍?那么我相信你一定能把字音读准确,诗句读通顺。指名读。(2名学生)2、师:字音都读准了,读得也挺通顺的。但是古诗和其他课文不一样,怎么样才能读出古诗的味道呢?3、请大家自己练一练(自由练读、指名读)4、还记得我们以前讲过的“平长仄短”的古诗吟诵方法吗?师示范讲解第一句5、这么读你觉得跟刚才有什么不一样?6、用手势指导读好古诗三、理解诗意:1、学习古诗除了诵读古诗还不行,还要能正确理解诗意。)请学生同位互相交流。同学们提前已经预习了,请你把自己知道的词或者诗句的意思讲给你的同位听,再拿出笔来,在不明白的地方做上标记,也可以向你的同位请教,当然待会也可以提出来我们共同解决。2、有没有那些字词是经过讨论还不明白的?说出来全班讨论。预设:(1)“四时”(四季的意思)(2)为什么莲叶是接天的?还是无穷的?我也对这个问题有疑问?谁能说说自己的理解?(说明莲叶很多,很壮观;我们经常说水天一色,天和水连到一起去了,这是一种错觉,看上去就连到一起了。师:往远处看到的是……(莲叶)用心用情服务教育
江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育师:再往远处看……(还是莲叶师:是啊,往远处看,一直看到你的视线看不到的地方,全是莲叶,都连着天了。明白了吗?谢谢同学们,我也明白了。(3)“映日”什么意思?(太阳)师:什么时候的太阳?(早上的太阳。)师:你从哪看出来的?(诗题:“晓”字,晓是早晨的意思。)师:你真厉害,能联系题目来理解诗意。3、带着自己的理解诵读这首诗。(学生自由读一遍诗。)4、师:同学们,学到这儿这首诗我们已经反反复复读了好几遍,这首诗给你留下了什么印象哪?能用一个词概括一下吗?(生自由发言:荷叶很壮观、美丽……)四、读懂情感:1、读了这首诗歌的内容,再回过头来读诗题,有关系吗?从题目看,这是一首送别诗,但与以往学过的送别诗有何不同?2、杨万里送友人,为什么要写眼前西湖的美景呢?聪明的你,猜一猜?3、还有一种说法,请看(出示林子方资料):4、学生根据诗中词句大胆猜测,教师予以点拨。师引导总结:原来诗人描写美景的目的是要——留住友人,就像我们用美味佳肴挽留客人一样,你们的菜越丰盛,酒越香,客人说不定就会留下来,也就是说,诗人描写的景物越美,林子方就有可能不走了,那就请你美美地读一读这首诗吧。我摇身一变,变成即将离去的林子方,你们呢?就变成才华横溢的杨万里,你有什么话要对我说吗?谁来用你的朗读来挽留我呢?⑴点一个同学读用心用情服务教育
江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育我听出了你强调了“六月”“四时”这些词语,你是想用西湖六月不一样的风光来挽留我吗?读得这么美,我还真有些挪不动脚步了。⑵哪个同学愿意再来读,说不定我林子方就改变主意了呢?(学生读),亲爱的朋友,通过你的朗读,你是想告诉我什么呢?⑶如果你们不是朗读,而是像当年的杨万里一样随口吟诵,那我就真的不走了,留下来与你相伴,会背诵的请站起来,可以像我们平时一样带上表情,配上动作。不会的就请你帮忙检查他们背诵对了没有?师:你们诵的真是好极了,多想留下来陪你一起欣赏这西湖接天的莲叶,映日的荷花呀,可惜,皇命难为,我还得走啊!天底下没有不散的宴席,再好的友人,离别总有那么一种依依不舍的情怀(板书:依依不舍)五、板书设计:24.古诗两首晓出净慈寺送林子方莲叶无穷碧荷花别样红依依不舍◆教学反思略。用心用情服务教育