《晓出净慈寺送林子方》教学设计二

《晓出净慈寺送林子方》教学设计二《晓出净慈寺送林子方》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：670《晓出净慈寺送林子方》教学设计教材简析 《晓出净慈寺送林子方》是人教版九年义务教育六年制小学语教科书第十册中的一首古诗。西湖美景历是人墨客描绘的对象，这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀。虽然读者还不曾从诗句中领略到西湖美景，但已从诗人赞叹的语气中感受到了，这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然“接天叶无穷碧，映日荷花别样红”。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景。从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。教学目标1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国河的思想感情。教学重点感悟诗情，感悟祖国河的美好。教学难点用自己的话说出诗境。教具准备应用现代远程教育资制作的多媒体采取措施1、利用多媒体创设情境，强化教学。2、 结合“乐中学”的堂教学模式，达到堂教学“学中乐”教学时一时教学过程设计理念一、激趣导入：我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。（出示中的祖国风景图）我们的祖国不仅美、水美、诗也美，千百年，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。（出示《行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐瀑布》四首古诗及动画）2、这几首古诗有什么共同之处？这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的河。 今天，我们再学习一首写景的古诗。（板书题）应用多媒体，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。应用中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新。二、知诗人，解诗题。1、齐读诗题。2、介绍作者。3、解诗题。这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出？介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国著名的风景名胜。古往今，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。（出示中的西湖十景图）同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受）作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！ 用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。三、读诗句，识新词。1、自由读。2、指名读。3、齐读。毕竟：到底。四时：四季，这里指六月以外的其他季节。接天：一直铺到水天相接的地方。映日：阳光照射。让学生通过读，体会诗句。四、 抓字眼，明诗意。“诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意”。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。1、学习小组展开合作学习。2、汇报自学情况。3、师讲诗意，生答诗句。4、读全诗，体会每句话的意思。诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）让同学们根据中的注释，理解诗句。再通过中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国河的思想感情。五、想画面，入诗境。 我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天叶无穷碧，映日荷花别样红。”（出示歌曲《让我们荡起双桨》，）1、想一想，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句表达一下你的心情。3、说话练习：（1）西湖太美了，不仅……而且……（2）无论是……还是……，西湖都……生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国河的美好。让学生通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。六、感情读，悟诗情。风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！学生配乐（中的音乐）读全诗感悟诗情。 七、拓展延伸。让我们再欣赏两首描写西湖的名诗。（出示古诗《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书五首》的读音和图片）我们的祖国，江如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！（出示祖国风景图，伴音乐，师读本句话，结束本节）通过中的读音、图片和歌曲，让学生更进一步了解西湖的美、祖国更美。本资转载于网络。使用本站搜索引擎输入题目关键的字查找本更多资料！