别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案

　　别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案[别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案]一、引入古诗1.聊天，别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案。无论多好的朋友，也总有分别的时候，孩子们也一定有这样的体验，送走了好朋友你的心情如何？2.对话。有没有不同的心情呢？3.引入。是啊，有时候我们也会高兴，比如南宋有一位大诗人杨万里，他的好朋友即将离他而去，他就十分高兴，还特地作了一首令人愉快的诗。二、读好诗题1.尝试。课题怎么读呢？（指名读）2.点拨。诗人在什么时候什么地方送的是谁？哪个字表明是“早晨” ？3.指导。出示：晓出/净慈寺/送/林子方（1）指名读。（2）指点：用愉快的心情读。（3）指明：杨万里为什么心情很愉快呢？告诉你，你也会愉快！因为林子方因为才华出众，即将升迁出去做更大的官，为国家作更大的贡献了，你说杨万里能不他高兴吗？再读。三、读通古诗1.置悬。能把这首诗中所蕴含的愉快心情读出来吗？怎么办呢？2.音通。（1）自由读，读三遍。（2）指名读，师生互评，必要时教师领读。（3）指名读。（4）出示节奏：晓出/净慈寺/送/林子方宋/杨万里毕竟/西湖//六月中，风光/不与//四时同。接天/莲叶//无穷碧，映日/荷花//别样红。（3）小组赛读。（4）齐读。3.意通。（1）理解后两句。读着读着，你的眼前浮现出一幅什么样的画面了呢？（学生自由说）师明晰：什么叫“无穷碧”？什么叫“别样红”？（2）美读后两句。师激情一次：是啊，莲叶接天，望不尽那一片碧绿，阳光下荷花点点，又是分外艳丽鲜红，多美啊！指名读。师激情二次：看到这一幅美丽的画卷，作者是多么开心啊！指名读。师激情三次：让我们一起读，来享受这一番美景吧！齐读。（3）理解前两句。看到这一幅美景，作者情不自禁地发出了怎样的感叹呢？师点拨一：“毕竟”是“到底”的意思，谁来说说第一、二句的意思？师点拨二：其实这两句原本应该这样说的：西湖六月中风光，毕竟不与四时同，教案《别样的风光— 《晓出净慈寺送林子方》诵读教案》(..)。谁再来说诗句的意思？（4）叹读前两句。这两句是杨万里看到西湖美景后情不自禁发出的赞叹，其实无论谁看到这幅美景都会发出赞叹，只是杨万里比我们叹得更好，谁来像他一样发出赞叹？指名读。齐读。四、赏读古诗1.质疑。按照刚才的理解，应该是先看到美景，再发出感叹啊？作者在写诗的时候，为什么要先写感叹后写美景呢？这样有什么好处呢？（这样符合说话的一般顺序，更是激发了读者的欣赏欲望）2.对读。（1）指名两位同学读，一位读前两句，一位读后两句，看谁读得好。（2）男生读前两句，女生读后两句。（3）两组读前两句，两组读后两句。3.赏读。配乐出示一幅幅荷花美图。美读一：美吗？能在音乐声中读出这首诗的美来吗？指名读。美读二：请一位同学来到讲台前边欣赏画面边美读。美读三：在音乐中一起轻声美读。五、意读古诗1.回归。看着这样的美景，作者在想些什么呢？（点拨：作者在想着谁呢？在想些什么呢？）2.意读。师引导：是啊，这首诗是写给老朋友的啊，此时的他，心里一定在想着老朋友呢！也许，这诗里就藏着老朋友呢，在哪儿藏着呢？（生说）一读：这美丽的景色，不仅是作者的心情，也是老朋友此时的境遇啊！谁再来读一读呢？二读：老朋友，你看这西湖的景色多美啊，愿这样的美景永远与你的前程相伴，谁再来读？六、吟唱古诗1.教师总结：刚才孩子们已经将杨万里高兴的心情读了出来，真好。其实，你们知道吗？杨万里当初写这首诗的时候，并不是这样读出来的，而是唱出来的。想听吗？2.教师范“唱”：||||毕竟西——湖——六月中——，|||风——光——不与四时——同——。||接——天——莲——叶无——穷——碧，|||映日荷——花——别——样红—— 。（说明：竖线表示下面的字读短一点，唱横线表示要读长一点）（1）点拨。古人就是这样唱诗表达心情的，想学吗？老师教你：第一声第二声的字读长，第三第四声的字读得要短促。（2）练习。指名吟唱，齐声吟唱。3.自由吟唱。教师点拨：其实古人有时候也不按这样的规律唱古诗，有时候就是跟着一个适合的旋律唱出来，表达出自己的情感来就行。教师播放古筝曲，学生轻轻地跟唱。4.设悬下课：其实啊，古人不但这样吟唱古诗，有时候还会伴着舞蹈唱呢！想不想为这首诗编个舞蹈呢？这件有趣的事情咱们就留给孩子们课后去做吧！别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案2　　第2篇“五月的风采”大学生诗歌朗诵邀请赛策划书　　〖预览〗发布时间：2017-03-24一．活动名称五月的风采大学生诗歌朗诵邀请赛二．活动背景及活动意义· 为推进学院校园文化建设，营造健康向上的文化氛围，进一步优化大学生学习环境，丰富广大师生文化活动，邀请赛还有助于提高学生的阅读兴趣，感受诗歌之美，启发创作灵感，激发学习工作热情；此次活动的举办，重在构建良好的精神文化环境，即对内创设出一个积极健康、团结向上、影响院内成员精神风貌、道德情感、人格塑造的教育环境和组织氛围。对外宣传我院别具风韵的数学思维以及充满人文关怀的个性特色和社会魅力。三．活动目的1.有利于发展大学生的文化创新意识2.体现出学院风情的诗意性，给人以美好的印象，强化学院文化元素，提升学院社会荣誉度。3．秉承中国传统文化，依靠创意智慧、技能和天赋，通过传承与创新。使大学生通过阅读、朗诵，体味诗情画境。拉近师生的感情距离。四．主办、协办单位主办：宁夏大学新华学院信息与计算机科学系协办：宁夏大学新华学院学生会学术部五．活动主体受邀请的宁夏大学新华学院学生六．活动内容1.选手须在诗歌朗诵前15秒完成自……别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案3　　第3篇什么样的补充协议能退定金 　　〖预览〗答：定金是对双方进行买卖合同时的一个保障，如果没有正当理由，靠不正当途径维权肯定不能退。如果买卖合同不能签订是由于双方对购房合同的条款不能达成一致意见所致，则定金应退还。购房者应按认购书规定的期限、地点去签约，但如果双方仅仅因正式合同、有关补充协议之内容无法达成一致，而与认购意向书内容无关，致使签约不成的，有望退回定金。比如明明在认购协议中写的认购1-3，最后签合同却要求买1-4的房子，这种属于不合理需求，无法获得法律支持。要根据具体事宜来确定，如果因不可归责于当事人双方的事由，导致商品房买卖合同未能订立的，出卖人应当将定金返还买受人。根据《最高人民法院关于审理商品房买卖合同纠纷案件适用法律若干问题的解释》第四条出卖人通过认购、订购、预订等方式向买受人收受定金作为订立商品房买卖合同担保的，如果因当事人一方原因未能订立商品房买卖合同，应当按照法律关于定金的规定处理;因不可归责于当事人双方的事由，导致商品房买卖合同未能订立的，出卖人应当将定金返还买受人。不管是买二手房还是新房，在签合同时如果遇到问题都是可以签补充协议的。在此我们把以新房为例。近日王先生看好了市区的一套新房，之前已经交完定金，现在准备签合同买房，销售人员除出具由市国土资源和房屋管理局印制的购房格式合同外，还合订了一份补充协议要求同时签订。翻阅这份补充……别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案4　　第4篇师德演讲稿：坐着的风景　　〖预览〗 有这样一些人，就在我们身边，他们站起来是一个大写的人，坐下时亦是一道动人的风景那是春末夏初的一个晌午，永康二中行政楼二楼拐角的楼梯口，席地坐着一个体型微胖衣衫不整的中年男子。他上敞衣襟，下挽裤管，额挂汗珠，脸含微笑，凝视前方，气喘吁吁，在他身侧放着一副崭新的拐杖。一个学生经过，要去背他，他咧嘴憨笑摇手婉谢。学生走后，他挪动着想站起来，只是还未愈合的双腿经过一路的瘸行已又疼又无力。他想那我就再坐坐吧，至少这里离学生最近。这个人就是我们的施专政校长。清晰的记得那是西方愚人节的早上，校园里遍传施校长被撞的谣言，没有人相信这是事实，连向来严肃的祝华明书记的证实，我们也不相信。谁愿相信，这绝对是愚人节骗人的鬼话而已，不可能！但是愚人节一过，很快被就证实一切都是真的。一辆疾驶而来的消防车把推车过人行道的施校长连人带车绊倒，紧接着一辆载货柳州五菱撞上了校长的左腿，导致粉碎性骨折，当晚就实施了数小时的手术。师生们打心底里疼起这个亲民的校长，纷纷责怪肇事司机的大意。病床上的施校长心情好的让我们惊讶！为了不让我们担心，坐在床榻上的施校长始终是笑着的，笑着谈他的历险记；笑着说年轻司机竟是他三中任职时的学生；笑着说多亏这个学生刹车踩得有力，保住了他的另一条腿和性命；笑着让我们别担心。他用笑告诉我们什么叫面对不幸时的从容和淡……别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案5　　第5篇正规借款合同范本是怎样的？ 　　〖预览〗　　借款合同即一方向另一方借款，并对借款数目、借款日期、还款日期、借款利息、违约责任等做出约定，因而签下的协议。每一个人都难免有手头紧、经济困难的时候，借款就成了暂时解决经济困难的一个办法。下面我们来看看正规借款合同范本是怎样的。　　正规借款合同范本　　甲方(借款人)：_____________________　　身份证号码：_________________________　　住址：_________________________　　乙方(贷款人)：_____________________　　身份证号码：_________________________　　住址：_________________________　　甲乙双方就下列事宜达成一致意见，签订本合同。　　一、乙方贷给甲方人民币(大写)_____________________，于_____________________前交付甲方。　　二、贷款利息：_____________________________________________　　三、借款期限：_____________________________________________　　四、还款日期和方式：_______________________________________　……别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案6　　第6篇多样的声响，七彩的世界--《山童》教学反思 　　〖预览〗多样的声响，七彩的世界--《山童》教学反思《山童》是四年级第五课《童心》中的一首欣赏歌曲，它是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱歌曲。歌曲通过第一人称出现的主人公--山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽音响纷繁的山间景物、生机盎然、诗意浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人神往。歌中丰富多彩的象声词，使歌曲的情绪变得更加活泼欢快、幽默风趣，把小主人公那种悠闲、自由的情景展现在了我们面前。依据教材上的要求，请孩子们随这歌曲范唱，模唱歌曲中的象声词，并说一说自己联想到的场景。首先完整地聆听，然后再分段聆听，最后让他们完成作业。通过检查，大多数孩子都非常喜欢歌曲中的象声词“习索索”，而且个别孩子还用对称的句子描述了这个词展现的场景：风吹树叶习索索；风吹小草习索索。有的孩子还结合秋天的落叶来描述场景：秋天到了，树叶都染成了五颜六色，秋风一吹，树叶都随风飘落，脚踩在落叶上发出“习索索”的声响，好听极了。还有的孩子说：看到山童，高兴地在草地上打滚，并伴随着“咯咯”的笑声，还有羊蹄踏在山间小路上，发出的“吧嗒吧嗒”清脆的声音，以及山童挥甩羊鞭“pia嗒pia嗒”快乐的声音…孩子们精彩的描述，把我也带到了七彩的世界里，我好像也听到了各种各样的声响，正行走在山间小路上。……别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案7　　第7篇《理想的风筝》教学反思　　〖预览〗《理想的风筝》教学反思东桥中心小学吴秦华今天我上完了《理想的风筝》，这是一篇感人至深的文章，无论谁读之都会为之动容，教完这一课，刘老师对生活乐观，对工作的敬业，对积极向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。一、课堂一咏三叹，升华情感。教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“ 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这句话是课文的中心句，也是作者的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别有趣味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证给予学生思考的时间和空间，让学生充分享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。二、品细节，悟情感。这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“谈腿疾、写板书、放风筝”来引导学生读懂课文，品味文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行，这需要教师具有很高的教学素养。在教学“谈腿疾”这一部分时，引导学生抓住刘老师一串话，反复诵读，深入地走进人物的内心，感受……别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案8　　第8篇学习《秘书工作的风范》心得体会 　　〖预览〗反复阅读《摆脱贫困》这本书，越来越发觉书中蕴藏着宝贵的精神财富，闪烁着智慧的光芒，经过20多年的实践检验，历久弥新，更显珍贵。《秘书工作的风范》一文中，习总书记结合办公室和秘书工作的特性，从办公室工作重、苦、杂、难谈起，对办公室工作提出了高度的责任感、高效的工作效率、高水平的服务质量三高要求，对秘书这一特殊岗位提出了清、慎、勤基本要求，督促秘书岗位干部职工加强自身修养，培养良好的工作作风，努力做到五不（不自恃、不自负、不自诩、不自卑、不自以为是）。这些富有创见的思想、观点和方法，是新形势下做好党政办公室工作的根本遵循，是办公室党员干部的行为指南，也是办公室党员干部加强党性修养的重要标准和必由之路。结合自身工作方面，我觉得应该深入了解工作内容，改变忙于办事，疏于谋事的状况，积极主动加强学习，才能做好办公室繁杂是事务。一是坚持调查研究，全面思考问题。脚要向基层走，不仅要对自己所在地方、单位和各社区情况了如指掌，而且必须登高望远，站在街道整体上思考问题，甚至可以是区层面上的，这样才能站得高，看得远，参到点子上，谋到关键处。二是发挥主观能动性，做到宜早、宜少、宜……　　〔别样的风光—《晓出净慈寺送林子方》诵读教案〕