古诗两首晓出净慈寺送林子方教学案例(片段)

古诗两首晓出净慈寺送林子方教学案例（片段）师：自己读读这首诗，有什么不理解的地方？生：无穷师：请大家结合书上的图片来理解。生：就是很远很远，跟天要相接了。生：很广阔，水天相接了。点生读词语。生：这里四时不懂，不是应该是三时吗？生：因为这只是夏天中的一天，所以跟四个季节比较，用了四时。师：学生很会理解，请大家在读这首诗，哪些诗句觉得特别美？生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师：没在哪里。生：颜色美，红绿搭配生：这句诗的词语上下对应。师：对称美。生：我觉得无穷，让我感觉范围很广，很舒服，很漂亮。师：带着你的感受读好这首诗句。师：换成是你，你怎么描绘它呢？生：你看，这荷塘里，朵朵荷花亭亭玉立。生：你看，满池塘的绿色，都通到天上了。生：你看，这风景如色的荷塘中偶然有几只蜻蜓立在上头。师：动起来了，带着你的感受读好这句诗。点生读。教学反思：小学语文的课堂上，朗朗的书声是必不可少的。因此，我在课堂上让学生充分地读，让学生个体朗读的机会很多。个体的朗读可以让他们更完整地把自己的感情融入到颂读中，把自己的感受用语言表现出来。我认为古诗的美有的时候用语言是表达不出来的，所以只有让学生反复的读，谈谈感受，在让学生带着感受读。这样，整堂课上学生很自由，将自己的感受融入到了诗句中，在教师的引导下，一层深一层地品读，有了自我的感悟，读起来就更有味道。古诗本应如此，谁能猜透当时作者是怎么想的，所以让学生大胆地想象猜测，再大声朗读，诗中的情与景自然钻到学生的心中。我想以后的教学古诗也可以采用这样的方法来教学，积极让学生大胆想象，突现学生自我感受。