《晓出净慈寺送林子方》教学设计.第一课时教学过程达标检测一、揭题导入出示诗题：晓出净慈寺送林子方1.指名读、齐读.师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿.2.相机解释“净慈寺”和“林子方”.3.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方.二、朗读古诗，识记生字1.给加点字选择正确的读1.朗读古诗.音.（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利.（1）毕竟（）（2）同桌互读，检查指正.A.jìnB.jìng（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感.（2）映日荷花（）（4）分组赛读，读出诗的韵味.A.yìnB.yìng2.学习生字.（3）净慈寺（）（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导.A.cíB.chí（2）玩一玩“快乐连连看”游戏，检查生字认读情况.三、再读古诗，整体感知2.《晓出净慈寺送林子1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：方》的作者是代诗人.这首（1）这首诗写的是哪个季节？诗写的是（季节）西湖中（2）这首诗写了些什么呢?的美景.2.小组内交流后全班交流，教师相机板书.西湖六月风光：莲叶荷花四、品析诗句，想象意境3.《晓出净慈寺送林子方》过渡：我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花.那么诗中具体是怎样写一诗中写荷叶的诗句是的呢？“”,写荷花的诗句是“”.1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧4.给下列词语选择正确的绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色）解释.①你是从哪里读出来的？（接天无穷碧）毕竟（）②出示图片，引导学生观看，体会这句诗.A.B.到底
③请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思.四时（）④让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会.（荷叶挨挨挤挤，往远处看，A.四个季节B.四点看不到尽头，仿佛与天相接了.）别样（）⑤指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉.A.一样B.特别（2）读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）5.用自己的话说一说下面①“别样”是什么意思？请你来读读这别样红的荷花！诗句的意思.②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？毕竟西湖六月中，风光不③这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶与四时同.的映衬下）④指名读朗读.（3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠⋯⋯）6.“接天莲叶无穷碧”中（4）齐读诗句.“”词可以看出莲叶十分2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同.多，“”可以看出莲叶十分（1）这两句诗告诉了我们什么？（地点：西湖时间：六月）绿.（2）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？（3）指名读，指导读出赞叹的语气！3.情感朗读整首诗.（1）看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？（指名学生朗读）（2）师配乐朗诵.（3）全班齐诵读.五、指导写字7.比一比，写词语.学习“湖、莲、穷、荷”4个生字.穷（）突（）1.出示生字课件，指导学生观察生字结构及书写顺序.连（）莲（）2.进行口头组词训练，加强记忆.何（）荷（）3.学生描红，教师巡视指导.
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