优秀教学案例评选五年级语文上册《晓出净慈寺送林子

《晓出净慈寺送林子》教案教学目标：1、读通诗句，理解诗句意思。2、熟读成诵，感悟诗句意境。教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：理解古诗，体会诗的意境。教学准备：课件教学过程：一、激情导入1．师：同学们，看到眼前的画面，你能用一个词或一句话来形容荷花或荷叶吗？（课件出示：荷花、荷叶图）２．师：同学们说得真美，现在就让我们走进西湖去一饱眼福吧！（课件出示：荷花录像）３．师：看到这么美的景色你最想干什么？南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花有感而发，作了一首脍炙人口的诗，并传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）二、学习古诗１．师：我们先来看诗题，能理解吗？(学生互相补充说明)２．师：下面老师试着把这首诗读一下,请同学们认真听，然后评一评老师读得怎么样？师读，学生评。 师：请同学们结合老师的长处自由练习朗读这首诗。学生练读。３．师指名读，读后评议。4．师：下面就请同学们借助工具书自学这首诗，不懂的地方可以记下来，在讲解时提出。5．交流。（1）师：谁愿意先汇报一下你们学懂的词和不懂的词。学生汇报自学情况。重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语。　　毕竟：到底。　无穷碧：无边的青绿。　　别样红：和往常不一样的红。（2）师：现在大家能否用自己的话说一说诗句的意思？学生先和同桌练一练。再指名说。　　“毕竟西湖六月中”：毕竟是西湖盛夏六月的景色啊，　　“风光不与四时同”：跟其他季节的风光就是不一样。　　“接天莲叶无穷碧”：满湖莲叶、荷花一望无际，一直铺到水天相接的远方。　　“映日荷花别样红”：在朝阳辉映下，朵朵荷花分外红艳，片片莲叶更加青翠。6.师：是啊，诗中写到六月西湖“风光不与四时同”，她不同在哪里呢？请大家再来欣赏一遍这首诗。（播放配乐朗诵）7.当诗中的画面出现在你的脑海中时，说一说，给你印象最深的是什么？ 　　（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。）8.小结：这“无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。9.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。配乐诗朗诵，指导熟读背诵。10.师：同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？师：老师也给同学们推荐几句：　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　　　出淤泥而不染，濯清莲而不妖。　　　清水出芙蓉，天然去雕饰。　　　湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。”学生练读。三、理解诗境。　　师：诗题告诉我们，诗人此行是干什么的？而诗的内容又是描写什么的呢？　　学生回答。　　 师:看来，不同的不仅是六月的西湖，还有诗人这种特殊的送别方式，即不去触动伤感的离别之情,而将对朋友的眷恋婉转地表达在“别样”的西湖景色中,使诗又多了一分意蕴。　　让我们再一次通过朗读，感受诗的意蕴。