小学语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》教案教学设计（两篇）

小学语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》教案教学设计（两篇）《晓出净慈寺送林子方》的教案设计教学目标1、认识两个生字“慈”“毕”以及他们所组成的词语。2、理解“毕竟”“四时”“无穷”“映日”“别样”等词语的今义。3、熟读古诗，并背诵。4、理解作者借景抒情的写作手法。教学重点理解5个词义并能了解全诗的大致含义，并熟读背诵全诗。教学难点体会作者借景抒情的写作手法以及情感。教学过程一、出示课题1、“晓出净慈寺送林子方”理解“晓”字的含义是指？（早上） 2、净慈寺简介：杭州西湖湖畔著名佛寺。3、林子方：是作者的老朋友。二、出示古诗1、全班朗读全诗，不读错字，不读错音。2、分句讲解：1）“毕竟”是什么意思？（到底）教师指导：古诗中许多词语的意思和现在的意思是不一样的。2）“四时”是指的是什么？（春夏秋冬四季，这里指六月以外的其他时节。）3）连起来读一读这两句，理解一下是作者说了什么。（西湖六月的风光）4）“无穷”是什么意思？（没有尽头，因为莲叶面积广，似与天相接，故呈现没有尽头的碧绿。）5）“映日”教师讲解，在太阳的辉映下。6）“别样”：特别。7）理解后两句（无穷的碧绿，映日的荷红。）3、总结： 1）教师质疑：题目写了什么？（送友人）古诗内容写了什么？（西湖美景）2）提出问题：为何写的是一首送友人的诗却在诗中始终没有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能与友人一同观赏这美丽的西湖美景，表达出对友人的不舍，希望友人别后能尽早来相会的意思。）3）最后齐读古诗，并尝试背诵。附：板书设计晓出净慈寺送林子方西湖六月的风光：无穷的碧绿 映日的荷红《晓出净慈寺送林子方》的教案设计 教学目标1、认识两个生字“慈”“毕”以及他们所组成的词语。2、理解“毕竟”“四时”“无穷”“映日”“别样”等词语的今义。3、熟读古诗，并背诵。4、理解作者借景抒情的写作手法。教学重点理解5个词义并能了解全诗的大致含义，并熟读背诵全诗。教学难点体会作者借景抒情的写作手法以及情感。教学过程一、出示课题1、“晓出净慈寺送林子方”理解“晓”字的含义是指？（早上）2、净慈寺简介：杭州西湖湖畔著名佛寺。3、林子方：是作者的老朋友。二、出示古诗 1、全班朗读全诗，不读错字，不读错音。2、分句讲解：1）“毕竟”是什么意思？（到底）教师指导：古诗中许多词语的意思和现在的意思是不一样的。2）“四时”是指的是什么？（春夏秋冬四季，这里指六月以外的其他时节。）3）连起来读一读这两句，理解一下是作者说了什么。（西湖六月的风光）4）“无穷”是什么意思？（没有尽头，因为莲叶面积广，似与天相接，故呈现没有尽头的碧绿。）5）“映日”教师讲解，在太阳的辉映下。6）“别样”：特别。7）理解后两句（无穷的碧绿，映日的荷红。）3、总结：1）教师质疑：题目写了什么？（送友人）古诗内容写了什么？（西湖美景） 2）提出问题：为何写的是一首送友人的诗却在诗中始终没有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能与友人一同观赏这美丽的西湖美景，表达出对友人的不舍，希望友人别后能尽早来相会的意思。）3）最后齐读古诗，并尝试背诵。附：板书设计晓出净慈寺送林子方西湖六月的风光：无穷的碧绿 映日的荷红