23晓出净慈寺送林子方教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解古诗词句的意思。3、感受六月西湖美景，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重点：理解古诗词句的意思。教学难点：能通过诗句，感受六月西湖美景，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学过程：一、简介作者，理解课题唐诗宋词，词作者杨万里，板书1、你知道杨万里吗？谁来给大家简单的介绍一下？（杨万里，南宋杰出诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一，有《诚斋集》流传至今，其中有几首是描写荷花的。）2、荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象。虽然我们学校没有荷花，但相信同学们对荷花一定不陌生。哪些同学见过或了解荷花？向大家介绍介绍。（莲就是荷）【设计意图：从介绍作者自然过渡到介绍荷花，为学习这首诗先做一铺垫。】3、今天我们要学习他描写荷花的诗：《晓出净慈寺送林子方》。指名读课题“晓出净慈寺送林子方”，注意断句停顿。4、从诗题上，你知道了些什么？（学生交流，教师点评，时间、地点、人物、事情）
【设计意图：诗题在这里起到了交代作诗背景的作用，如果能够很好的理解诗题，对展开下面的学习有很大的帮助。】二、初读古诗，了解大意4分钟1、同学们，宋代大诗人杨万里所欣赏的是杭州西湖的荷花。当时广阔的西湖栽种了好多好多的荷花，（指插图）看，这是西湖的一角。八百年前的一天，你，就是大诗人杨万里，陪同友人刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……2、自读古诗，读准确，读通顺。3、指名读，比读，要求读正确，断句停顿无误。4、默读，想一想诗人是在什么时候送别友人林子方的。指名说。【设计意图：用过自读、指名读、比读、默读等形式，保证在理解诗句之前先读熟，读通顺诗句，最后的问题在于自然引出古诗的前两句，为接下来讲解前两句诗句做好铺垫。】四、读懂诗句，理解全诗（20分钟）（一）教学前两句（5分钟）1、出示诗句，指名读诗前两句，理解诗句含义。2、理解“毕竟”、“四时”含义。（“毕竟”指“到底”，“四时”指除六月外的其他时候。）师：同学们，你觉得作者对这杭州西湖有着一种怎样的感情？（喜爱、赞叹）谁能来将这赞美之情朗读出来？（指名读，比读。）师：六月的西湖不仅使我们陶醉，也让作者陶醉，让我们用朗读表现出对西湖的喜爱与赞美。（二）、教学后一句（13——14分钟）
过渡：面对西湖的美景，作者发出了由衷的赞叹，那么六月的西湖与平时有什么不同呢，作者又是怎么描写的？1、指名读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。（出示文字）2、这两句诗作者主要写了哪些景物？3、学生交流，指名说（莲叶，荷花）板书：莲叶荷花4、它们有些什么特点？理解诗句中反映莲叶多，荷花美的关键词，训练朗读。莲叶多：接天：似乎要和天都连接起来了。无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶得多，望不到头。（出示图片，指名朗读）板书：无穷碧荷花美：别样红：与往日不同的红。映日：在早晨的阳光照耀下。（晓）（出示图片，指名朗读）板书：别样红指名读，比读，点评。5、齐读。6、学到这里，老师觉得如果将“无穷碧”改成“无穷尽”，把“别样红”改成“别样多”，是不是更好，更能体现莲叶得多？自己读读看，体会一下。交流，指名说。7、作者不仅写出了莲叶荷花的多，还用“碧”和“红”写出了莲叶与荷花的美，使全诗有了一种色彩美，其实这种带有色彩词的诗句有很多，你还知道哪些吗？（“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”）
8、说说整句诗的意思。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。过渡:杨万里不愧是一位大诗人，用了寥寥十四个字就将这满池的莲叶荷花描写的淋漓尽致，不仅写出了它们的数量，还写出了它们的色彩，而现在的散文家，他们常常用一段段的话来描写这美丽的景色。五、拓展提高，化诗为文51、现在，请同学们拿出本子，请把你对这两句诗的理解，加上你的想象，将这两句诗也变成一段优美的文字，向大家描绘一下你心中的画，好么？记得在文章中既要表现出莲叶荷花的多，还要写出他们的颜色，可以适当的用上某些修辞手法。2、学生练笔。3、交流、点评。4、在这首诗中，作者抓住了莲叶与荷花这两样典型景物，写出了夏季西湖的景色，表达了自己对这幅美景的赞美，让我们拿起书，随着诗人再来赞一赞这醉人的西湖美景。这样美丽的景色啊，我都想去亲眼看一看呢！也许啊，我会在西湖边上住下来，好时时刻刻欣赏这美丽的景色呢！六、质疑诗题，感悟诗情2+2同学们，这首诗题目表达的是送别友人，但整首诗中却没有一点送别的字或词，这是怎么回事呢？是景色太美，作者忘记送别了么？他们没有太多伤感，所以不写？（借景留人）
对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送别友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。（板书：借景留人）假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听？（找好朋友读，师生对读）这首诗很美，还带着一丝离愁，我们能把它背下来吗？指名背诵（配乐）七、课外拓展：2同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象，老师再向同学们推荐几句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》2、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中——宋·杨万里《暮热游荷池上》3、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——唐·王昌龄《采莲曲》同学们，骄阳似火中吟诗，它是你解渴的一杯清茶；月圆人欢时吟诗，它是你抒情的一枝好花；烦恼萦绕时吟诗，它是你消愁的一曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成长，营造出属于自己的碧海蓝天！八、布置作业：0.5将《晓出净慈寺送林子方》改写成一篇优美的短文。板书：晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里莲叶无穷碧借景留人荷花别样红
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