语文教案：燕歌行课堂实录（人教版高二选修）

教考资源一网打尽www.jb1000.com燕歌行课堂实录 （老师表情丰富，有气势，shi和si等zcs分不清，声音不是特别圆润，有一点尖，可能是太激动了。）一、课前交流：“聪”如果我们能用口……用脑……用眼耳……就都是聪明的同学二、导入：唐朝是个盛产诗人的时代，李白以其……奏响了边塞诗的最强音！今天我们就走进……明确学习目标：品味诗中的多种情感赏析本诗的艺术技巧三、了解作者和背景齐背“莫愁前路无知己，天下谁人”了解高适，课件展示，生1读，让学生记下“感情激昂，意境雄浑，气势奔放”生2读背景，纠正字音，生3去板书“戍”记下顺口溜“点戍横戌空心戊”再了解背景，御史大夫张公、牛仙童，高适于是做此诗。四、听录音看课件中加点和变色的字（课件中录音不响，其他老师帮忙放录音，这种突发事件怎么办？）1、注意字音，是因为版本不同2、有没有感情变化？理理清思路：作者以非常浓缩的笔墨写了一个战争的过程。第一层八句写出师，着力烘托气氛（齐读）第二层八句写战备（败），揭示其原因（男生）第三次八句写被围，刻画相思之苦（女生）第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com第四层四句写战死，突出壮志豪情。（齐读）五、合作探讨1、诗歌是用最浓缩的语言来表达最丰富的感情。本诗的诗眼有没有？是什么？谁来读？生4读（独具慧眼）“苦”体现在哪里？2、（课件展示）请找出体现“环境之苦”的诗句，思考这样写有什么作用。生5：塞草、阵云、苍茫课件展示，齐读这些诗句。有什么作用？边塞特有的荒凉肃杀，一切景语皆情语3、“战争之苦”具体体现在哪些诗句中？写出了什么？生6回答（一个好汉三个帮）生7补充课件展示，全体男同学读这些诗句写出了什么？生8：战争的残酷性、无休止，写出了征战沙场士兵的伤亡惨重4、“相思之苦”具体体现在哪些诗句中？这样写有什么作用？课件展示，全体同学读这些诗句5、是什么造成了这种苦？请找出相关诗句，体会寄予的情感。课件展示，全体同学读这些诗句“在东北”这些敌人对当时的盛唐来说是不是劲敌？不用战争也可以，不一定非要战争。“横行”尘得十万中，能清档匈奴，轻敌。当权者的决策觉得战士死生。“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”6、板书：苦、环境、战争、相思。这些就像大山一样压在谁的身上？战士。（画山）作者对战士什么感情？同情对他们视死如归的精神？赞颂第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com对将领？批判这就是这首诗的感情。（课件展示）7、本诗用的最突出的手法是“对比。（课件展示对比的定义和作用）生9找诗中的对比“李将军”骁勇善战、体恤士卒生10老师补充：战士——将军征人——思妇古将军——金将军唐军——敌军战争给人们带来的是痛苦和灾难。六、延伸关内桃花和关外白雪对比，表达的思乡之情现在还有战争但和平仍是人的渴望，齐读作者做的诗“在战争的年代里我们需要和平”七、作业《闺怨》（王昌龄）的诗眼         燕歌行实录（二）（老师稳重，市技能大赛第二名，课很踏实，注重学生实实在在的收获。各方面素质非常好）初次见面送一句话“我自信我成功“读三遍一边比一遍成功。带这个口号认一个字”高适“的繁体字，上课。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com一、导入新课、明确目标看着题目你能提出个问题吗？请将问题写在纸上。生1：是写的边塞景象。生2：这首诗写的是什么内容？生3：《燕歌行》这个行字什么含义？让我们带着这些问题走进诗歌，先划分层次，老师直接说划分答案。生4生5生6生7分别读这四个部分。正字音。对于读的不准确的地方，指导后再读。结合注释快速通一遍意思。不会的字词标下来。（10：27）3分钟后测试，展示词语，让学生解释含义。非常、颜色、旌旗、逶迤、碣石、瀚海（瀚海阑干百丈冰）、斗兵稀、远戍、玉箸（眼泪像筷子，伤心）绝域（桃花源记“来此绝境”）明确方法：1、结合课下注释2、借助工具书3、推断和猜测（踏实有效！）二、品读课文师：读一读1——8句（齐读），你仿佛看到……生8：雄壮激昂师：你带着这种“雄壮激昂”读一读。生8读师：这是出征的画面。想一想9——16句（自由读），你仿佛看到……生9：战场上有很多人死了。师：你从哪里看出来的？你认为应该带着怎样的感情读？生9：悲惨师：你带着这种感情读一读生9读师：我们都来读一读。生齐读。老师来读第三部分，大家看应该是什么感情。“听一听17——24句，你仿佛看到……”生10：空回首。师：什么感情？伤感。你带着这种感情给大家读一读。如果你写一句话，少妇这时候应该说什么话呢？写完后可以和同学交换意见。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com生11：为国家闲了生命不值得。生12：远在边疆的将士什么时候才能回来啊？生13：远在边疆的亲人什么时候才能回来啊？师：你们三个人一个个连在一起读。作者并没有让少妇说任何一句话，但是……这就是“此时无声胜有声”！（这个环节好！赢在细节处理，调动了学生的感情。）补充史记“广之将兵……士以此爱乐为用”士皆愿为他死。这种对比应该带什么味？悲愤！我们带着悲愤齐读最后一部分。读诗歌第一读懂，第二读出感情，第三读出意境。下面我来范读，大家听一听这四个感情。（范读的非常好！语速稍微慢一点会更好。读后学生给予热烈掌声）附板书：出兵——激昂战败——悲惨相思——凄凉血战——悲愤师：请同学们也按照这种感情读一读。齐读第一部分。激昂（学生的气势非常好！）齐读第一部分。凄惨（学生的把握非常到位）齐读第一部分。凄凉（和第二个差不多）齐读第一部分。悲愤（好气势）齐读全诗，看学生的自然转合。（这个设计非常出彩！学生已经完成了对此诗的热爱！）总结，朗读只有课件：融入感情有声的文字——————有声的语言用心阅读师：课上到这里，可能就有同学问了，高适为什么要做《燕歌行》呢？看课下注释。（结合背景）老师补充，学生齐读。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com你们知道这首诗的主旨，是什么？提示一下：赞扬了一部分人，讽刺了一部分人，同情了一部分人。请你写下来。同位之间交换意见。一起说讽刺了将军，哪几句？齐读。同情了将士。哪几句？齐读。老师点拨少妇的愁。老师课件展示：讽刺将帅们的不恤士卒……结合背景，紧扣文本。有人问我，为什么叫《燕歌行》？行是什么？课下注释。老师补充“行”，一种诗歌的问题。“歌”也是一种文体。比如赞扬巨野一中的《巨野一中歌》《巨野一中行》《巨野一中歌行》。我们再来齐读全诗。学生齐读三、课上到这里，你有什么收获？老师说，我这节课带着大家解释了几个字词，总结了方法，知道之歌的感情，要用心阅读的阅读要结合北京紧扣文本，四、边塞诗边塞诗是“黄沙百战……”的……，是“但使龙城飞将在”的悲愤，是“沙场征战苦”的……“读万卷书，行万里路”让我们读边塞诗到边塞去，让边塞诗再我们心中生根、发芽，让我们自信地出发吧，我自信我成功！（学生跟着齐读最后两句，鼓掌！）燕歌行（三）中国古代文化有三种动物寓意着吉祥。生1答：我们巨野自古就是……的人。等上课铃声的时间有点长。一、导入新课边塞诗以其……在盛唐诗占有一席之地，我们就一起走进边塞诗。二、初读文本、读准字音、梳理结构课件展示容易读错的字第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com谁愿意读一下？让学生领读。（给学生话筒）老师点“旌旗”“逶迤”。自由诵读文本疏通文意。课件展示：1、结合注释，再读文本，划出富有表现力的词句2、疏通文意，概括诗歌内容。生2：读（掌声）师：这八句写的什么？生3：出师师：我们一起来读一下这八句。生齐读。有没有谁自告奋勇的读一读这八句话？生4读（读的很好。学生掌声。）师：谁来读下面的八句话？生5读（嗓音特别好）师：哪位同学读这位同学读的评点一下？生6：读出感情了，但是“斗兵稀”应该读dou,四声。师：谁来解释这几句的意思。生7一句句翻译。师：有补充的没有？生8：“杂风雨”应该是夹杂，是说胡人的气势。师：说的非常好，我们一起来读一读下面这几句。齐读。谁来读一读这八句？学生很多举手。生9读（学生素质很好）师：有没有谁评点一下？谁来疏通一下文意？生10翻译。师：说的非常好，我们一起来读一读下面这几句。齐读。谁来读一读这八句？学生很多举手。生11读师：有没有谁评点一下？谁来疏通一下文意？生12翻译。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com师：我们一起来读一下文本。（生齐读全文）三、品读语言请大家再读一读诗，看哪一句好。生13：我喜欢“斗兵稀”（学生说的非常好）师：你来读一读生13读师：“塞草”谁来接着说一说？生14：我喜欢“半死生”这一句。同情和愤恨。师：你把这种同情和愤恨读一读。生15：我同样是这一句发表我自己的自己。对比，联系上下文。师：好不好？还有哪位同学？生16：我喜欢的是“空回首”这四句。我体会到家人和战士。眼泪也是谴责。师：好你来读一读。生16读的非常好师：真是读的淋漓尽致啊！生17：“犹歌舞”的一个“犹”字体现了将领们和战士的对比。师：最后一句话非常好，齐读，为什么想念“李将军”？生18答师：看《史记》中的文字。引用清人宋宗元说高适《燕歌行》“沉痛语不堪多读”。请同学读出这种沉痛语。语文课代表做公正评价。生19用感情地读。生20读，声音清亮。师：请评委点评生21：第一个同学读的有感情有气势，第二位也非常好，但是不如第一个。师：老师读一下这首诗歌。（发音有点不准）第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com学生鼓掌师：我们一起读一下这首诗。齐读。四、探讨一首经典的诗歌背后总站着一位伟大的诗人，从《燕歌行》中你读出怎样的高适？生22：同情士兵生23：情感细腻生24：才华横溢生25：高贵的品格，这种诗人很少。师：再看几首边塞诗歌，看你能不能读出边塞诗的风格特点。生齐读《凉州词》《从军行》《古从军行》（李）师：什么特点？生26：非常多的自然描写生27：多有玉门关、黄沙、大漠、杨柳生：豪迈景象、战士，豪迈气概师：展示边塞诗特点。多读诗，读好诗，提升人生，课下背诵这首诗。（老师清瘦，思路清晰，zcs有一点不分。）反思：一堂课能有一两个非常出彩的学生就是成功！燕歌行（四）一、导入新课喜欢诗吗？喜欢唐诗吗？喜欢边塞诗吗？二、明确目标、熟悉作者三、初读——走进一首诗歌（一）读准字音，结合注释读通诗意，初步把握感情基调学生自由朗读，标注不认识的字音。读完一遍后学生静了下来，在老师的启发下再次朗读。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com课件展示容易读错的字词和注释，学生齐读。师：还有没有字词方面的疑问？生1：斗边师：还有吗？生2：非常师：有同学能回答吗？我们刚学完《五人墓碑记》。“很”的意思，非常给面子。找同学读一下课文。生3读《燕歌行》师：停。是一声。生3接着读。师：不好意思，老师对读课文有三个期待，一个是感情，一个是节奏，一个是抑扬顿挫。生3朗读课文（比原来有感情多了）师：非常好了，有个字音需要把握一下。我们读这首诗，应该用什么感情去读？悲壮、凄凉。老师想范读一遍（配乐《十面埋伏》）。（背诵，非常有感情，很震撼！）（学生鼓掌）让我们带着初读的感受再来读这首诗歌。（二）由注释得知，此诗为“和”人之作，是“感征戍之事”而作，“感征戍之事”体现在诗歌的哪些方面？本诗的主旨句是什么？生4找诗中相应诗句（声音有点小）师：他找了这么多，你还有补充吗？生5补充师：全诗的主旨句是哪一句？生齐答“沙场征战哭”四、品读——读出多种情感生6：思乡之苦师：哪几句？第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com生6：写思妇的句子。师：最受感受的是？字词方面？生6：“欲断肠”。想念到撕心裂肺。师：你能不能用自己的语言描绘你想象的征人思妇的画面？生6：翻译师：如果让你读你会用什么感情？生6：悲壮师：读出怨愤也好。你来个大家读一读会更好。生6读。你结尾处努力读出这种怨来可以读的哀怨些，深情些。还有什么苦？生7：环境苍凉。苍茫。师：还找到什么苦？生8：战争激烈，艰苦。师：从哪几句找到的？生8：“斗兵稀”那几句。描绘那个场景。师：用的什么手法？生8：对比。师：如果让你分析情感的话，你觉得是什么情感？生8：愤恨。师：“天子非常赐颜色”生8：不满师：愤懑。读一下。（生读。）读的很好。你的下一句？生9：环境非常苍凉师：苍凉是通过意象体现出来的生9：请求、落日、斗兵稀第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com师：初中学过意境类似的一句“大漠孤烟直，长河落日圆”你想发言，很好，来吧，你还有没有补充？生10：除了相思之苦和战争之苦，还有思乡之苦。师：总结所有的苦。可见一个战士们的表现如何？生10：“相看白刃血纷纷，死节从来岂不勋”师：如何理解这两句？生10：“白刃”“死节”节气节操，不顾个人名利。希望能保家卫国，建功立业师：没有将帅，没有名利。苦，但是为保家卫国，仍然坚守岗位。仍浴血奋战。所以最后？生齐读“李将军”句师：“李将军”是个什么人？展示课件，让学生看。（不如齐读）李将军是个什么样的将军？生11：爱兵如子，坚韧师：最后哪个字最能体现作者的心情？生12：“犹”“忆”师：对好将领的期盼。我们就可以知道诗歌中流露的多重情感，什么情感，说一下。生13：对将士的期盼师：让我们带着怨愤、期盼读一下这首诗，齐读行吗？（生齐读）这就是高适……这就是高适……这就是……大家有没有学过边塞诗？生14：“千树万树梨花开”雪的大。“羌笛何须怨杨柳”表达诗人对家乡的思念之情。师：说的太好了，老师也找了几首。（分别展示并标注写的是什么。）能看出来吗？写的什么内容？这就是边塞诗的主要内容。边塞诗无论写什么都是震撼人心。诗评家“盛唐气象”。边塞诗正是构成“盛唐气象”内容的一个基本方面。你能从《燕歌行》中感悟到什么精神？请谈谈。生15：自强不息。师：豪迈的，一往无前的。人间要好诗。读一读，看能不能背过去几句。开始。生自由背诵。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com师：想检测一下，《致高适》快速填空。老师展示。和我的一样吗？让老师展示文字功底，让老师展示同学们的朗读功底。最后一段我们齐读。师生共读。下课。燕歌行（五）（老师嗓音属于男低音，浑厚有感染力。这里的话筒比自己带的话筒效果好）一、导入新课“大漠孤烟直，长河落日圆”明确目标：1、诵读，把握感情2、斟酌词句，理解主题。二、诵读诗歌范读。正音。生1读。齐读字音。请同学们在字音的基础上结合注释朗读诗歌。学生自由诵读。（老师板书：诵读品鉴，情感）齐读。师：全诗共八句话，句号，问号，感叹号是一部分。公布层次。大家注意听读。老师会三句朗诵。对比原文，你认为老师改写后的怎么样？生2：原文好。原文有环境描写。师：为什么不能颠倒“大漠穷秋塞草腓”和“美人帐下犹歌舞”？生2：更加突出将领的腐败无能。师：有没有蕴含作者的感情？生2：愤慨。师：愤慨甚至愤怒。老师读错了，应该按原文来读。在这位同学的指点下，我再来读一读。师读。还不对。生3：“塞草黄”没“塞草腓”，“金秋”没有“穷秋”荒凉。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com师：硕果累累，金秋送爽什么感情？生4：舒畅。师：谁来谈谈生5：“边城”不如“孤城”那么悲壮；“落日”变“红日”，没有原来凄凉。师：在同学们把握情感的基础上，背诵三四两句，开始。先找同学把三四两句给大家诵读一下生6读。师：谁来评论一下？生7：读的非常好，在情感投入时不太够。“犹歌舞”“未解围”师：你来读一读生7读。非常出彩！师：我们齐读一下三四两句。（生齐读）清人宋宗元说高适《燕歌行》“沉痛语不堪多读”。哪里体现这种沉痛语？生8读相关语句（读的非常好！）师：还有？生9：“断肠”和“回首”师：和将士什么关系？生9：亲人。师：张望。思念。再具体一点。哪位同学还有自己的发现？生10：血纷纷。师：怎么体现？生10：一滴滴体现不出战争的残酷。师：“纷纷”是多而杂乱。生10：征战苦。师：谁还找到了？第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com生11：“欲”和“空”师：谈一谈。生11：悲凉的感情。战士们非常地思念家乡。师：谁还有？生12：我认为是“无所有”师：为什么？生12：他们的生活无所有。师：苍茫、绝域。这种种苦可以用文中的一句话来体现“沙场征战苦”，为什么还有“犹忆李将军”？生13：与美人帐下的将军对比，衬托他们的腐败和无能。师：我们能不能用七律的方式表达这首诗的主旨？示例：（学生读）山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。相看白刃血纷纷，死节从来不顾身。你根据这种方式，选择保留诗中的诗句。（学生写。）（板书“斟酌诗句，主题”）生14读自己保留的诗句师：你想通过这种保留表达什么主题？生14：同情、愤慨、像李将军这样将领的出现的期待师：有没有诗歌主题更明确一点的？生15读自己保留的诗句师：你想通过这种保留表达什么理解？生15：战士英勇杀敌的同情和家人期盼战士的亲情的理解。师：注意一个字音。在同学们诵读理解的基础上，诵读理解背诵5——8句。开始。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com找一位同学背一下5——8句。生16背诵。师：让我们齐声诵背5——8句作为这节课的小结。生齐读。师：我们的作业就是熟练背诵全诗。 燕歌行（六）一、导入新课：他从大唐走来，……他从边塞走来……他如椽巨笔写出千古绝唱明确目标1、 领悟诗歌复杂的思想感情，把握诗歌主题2、感受本诗的艺术特色二、读序言，知背景板书：感——事什么样的事情什么样的感情呢？注意字音。课件展示。齐读，一个词读两遍。三、初读课文，整体感知范读、听清你把握不准的字音，节奏，初步把握作者的感情。配乐（古筝曲：渔舟唱晚）背诵。师：请朗诵诗歌，并用简练的文字概括战争的整个过程。生1：出征，战斗，相思之情，死斗，最后的感慨。师：课件展示战争过程战事出征第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com战斗相思愤慨四、品读课文，合作探究诗中详细描写了士兵和将领，作者对他们分别寄予了什么样的思想感情？请结合具体诗句进行分析。（学生讨论）生2：“战士阵前半死生，美人帐下犹歌舞”师：将士该在后方吗？美人也不该在。他们在干什么？生3：享受。师：怎么样的感情？生3：悲愤。师：你读出来这种悲愤来。生3：还有戍守边疆师：什么手法？生3：铁衣。师：哪个字好？生3：“久”师：我们可以揣知战士的心情生3：思乡。师：还有？生3：不顾身。师：什么情感？生3：同情。赞扬。师：你再来读一读生3读第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com师：还有什么感情？你再读读前一句。生3：战争残酷。师：把两句话和到一块读一读。生3读这两句。师：还有什么？生4：“破残贼”句师：“烟尘”什么手法？生4：借代。师：既有对战士的描写还有对将军的描写。生4：“残贼”有一种瞧不起。师：这些敌人是不是不堪一击？生4：彪悍。师：谁轻敌？生5：环境之苦。师：何以见得？生5：塞草腓，穷秋师：这样的环境是战士征战的场所。正反映出了环境苦。你接着分析，还有哪里体现环境苦？师：还有一句“少妇城南欲断肠”马致远、“清明时节雨纷纷，欲断魂”他用了哪一个字？空刚才我们品读了几个字，古人特别注意练字“春风又绿江南岸”“一支开”“推敲”五、总结主旨1、请看老师给同学们总结的四字成语，齐读。2、|总结本文主旨（课件展示）3、总结语读他的诗，我们读出了……读他的诗，我们读出了……读他的诗，我们读出了……读他的诗，我们读出了……有感于此，我用一副对联结束这节课的学习：（齐读）第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com4、让我们齐声朗读这首诗，读出豪迈读出悲壮。  梦游天姥吟留别一一、            导入新课屏幕是一座山的两个图片有连天向天横之势，有烟涛微茫之壮，犹如世外桃源，也是人间仙境，这就是天姥山。生齐读天姥山简介。课件展示：天姥山，位于浙江省新昌县东南30公里，由拨云尖、细尖、大尖等群山组成。景点有古驿道、天姥龙潭、万马渡、桃源仙境等。志载：“层峦叠嶂，苍然天表，千姿万状，为一邑主山。”唐李白、杜甫等追慕前贤高情，留下了《梦游天姥吟留别》《壮游》等千古绝唱，遂使天姥山成为人们无限向往的神奇仙景。读题目，天姥山点名字内容，吟点名文体留别点名目的读作者，李白。诗、酒、剑。课件展示：李白，字太白，号青莲居士，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人。时人以“谪仙人”称之，又称之为“诗仙”。1、诗：风格豪放飘逸，语言热烈奔放，杜甫称赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。2、酒:杜甫在《饮中八仙歌》中写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”3、剑：李白好剑术，曾“仗剑去国，辞亲远游”，曾写过“安得倚天剑，跨海斩长鲸”的诗句。明确学习目标：体会跌宕起伏的情感第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com品味豪放飘逸的语言二、初读感知要求：1、读准字音2、结合注释理解诗意1、给加点的字注音2、理解下列词语、句子的意思3、理清思路朗读欣赏1、 音乐美——抑扬顿挫，轻重缓急等语言流动2、感情美——字里行间流露出的丰富情感体会跌宕起伏的情感入梦之前（1——4）————————渴慕梦游经过月夜（5——8）飞度登山拂晓（9）海日天鸡喜悦白昼（10）一日畅游天溟（11、12）岩泉见闻有点惊恐（13——17）洞天仙境仙乐梦醒梦后（18——20）惊悸长叹（21）决裂（22）蔑视权贵追求自由（主旨）为什么有如此起伏？引入背景，学生默读，课件展示：第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“建功立业”是他一生的愿望。天宝元年（742年），唐玄宗召他进京，供奉翰林，但他不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗对他也有了不满。天宝三年（公元744），被赐金放还，离开长安，到东鲁（今山东）一带游历。公元745年，李白由东鲁南游吴越（今浙江一带），行前写了这首诗与朋友作别，借以排遣内心的悲愤，抒发精神的追求。师：筛选信息三、品味豪放飘逸的语言生：“仙之人兮列如麻”师：最豪放的语言？生：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜师：读一下生齐读师：豪放吗？生：豪放师：背下来生：一个个美主要支撑：1、大胆的夸张2、奇特的想象课件展示：梦游天姥语言美夸张想象瑰丽新诗风豪放且飘逸艺术魅力傲诗群师：我写了三句，大家一起读：课件展示：你从天姥山上走来，你豪放飘逸，记下一个仙境世界；你从天姥山上走来，你跌宕起伏，洒下一片浪漫情怀；第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com你从天姥山上走来，你微微昂头，留下一身豪迈气概。梦游天姥吟留别二2011年4月13日星期三上午第二节定陶一中刘海明一、导入新课齐读一个对联二、走进李白生1读课文的一部分生2独坐敬亭山师：我想告诉大家的是这些，诗仙、酒仙、剑客（附带诗句）课件展示：诗仙笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）酒仙李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。剑客十五好剑术仗剑去国，辞亲远游安得倚天剑，跨海斩长鲸。酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐，就半个盛唐。（余光中）明确学习目标：1、诵读诗歌，品味语言，体会情感2、体会李白浪漫主义诗风的艺术特点，即丰富的想象和大胆的夸张。请大声将诗读出来，不动笔墨不读书。三、初读•        初读感知第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com•        质疑解惑•        诵读体悟师：有什么问题？生3：绿水怎么读？师：lv生4：“脚着谢公屐”的“着”什么意思？师：穿生：“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”的句意。师：老师来解释。“客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。”的含义？这一个“信”字生5：或许师：“鼓瑟”什么意思？生齐答：弹琴。师：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！这个“事”动词请四个同学读一下。生6读前四句师：注意了重音，很好。生7读师：这位女同学读这一段很合适，很有感情。生8读师：一是音准确，二是有激情。再来。生9读师：这位读的也不错，最后那两句？谁来读读？（注意评价学生了）生10读后两句。师：女同学能读成这样就是女中豪杰了。我们来听一下名家诵读，可以跟读，进入诗境。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com三、诵读品味听完朗读，我们看题目，是做梦，做梦就不是真的，他游览的都是想象的，李白浪漫主义诗风的两大特点即即丰富的想象和大胆的夸张。请找出诗歌中你认为其中一方面写的好的诗句，赏析并有感情地朗读。（学生读诗，默读。）师：一句可以，几句也可以。根据你的体会自由读一读。生开始读。师：好，谁来说说？生11：“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。’这几句是想象。师：你把这几句的情景描绘一下。生11：无拘无束师：你读出这种感受生11读师：读诗读的不错，节奏慢一些。生12：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”浪漫情怀。师：哪几个词用的好？生12：横师：写出了什么？生12：宏伟高俊师：还有哪个词？生12：拔师：还有？生12：四万八千丈师：一丈三米多。真正的818米，运用了？第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com生12：夸张师：而且夸张非常大胆。它真的超越了五岳吗？哪个词？生12：势师：“倒”前有“欲”。这几个字用的好，作者还用了什么对比？生12：五岳，天台山师：除了这些还和谁比较？生13：天师：还有？生14：“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。”描述情景。是夸张。师：诗人到此是什么感情？生14：悲愤。师：大家说什么感受？生15：神秘师：天色暗了。什么感觉？生15：害怕，恐惧。师：这位同学你读一下这两句话。生14：我读不出来。师：爱因斯坦的小板凳，一次比一次好。生14读错字。师：还有吗？生沉默。师：“半壁见海日，空中闻天鸡。”写出了什么？生16翻译。师：壮美，大气。你把这两句读一下。生16读。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com师：我们一起来读“青冥浩荡不见底”至“失向来之烟霞。”生齐读。师：写梦境的目的是什么？生17：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”有丰富哲理，让我想起一句诗“滚滚长江东逝水”背诵全词。（全体鼓掌）师：他最后发出什么样的呐喊？生：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！师：对于李白我有这样的话要说，我们一起读：生齐读课件展示：李白的伟大就在于他不愿为了高官厚禄而低下高贵的头，不愿为了荣华富贵就出卖自己的人格！李白政治上失败了，但在文学上成功了。他的失败造就了他的成功。他暂时地失败了，却永远地成功了！历史上少了一个政治家，却多了一位伟大的诗人！诗仙李白！师：对李白对同学们的表现，我想用这样的一首小诗来表现，一起来读：课件展示：诗情豪迈如波涛，志趣奔放冲云霄。雄奇想象绘壮美，大胆夸张弄诗潮。四、作业•        必做：1.背诵并默写这首诗。•        选做：2.仔细揣摩，反复练习，朗诵这首诗。3.以现代散文的笔调描绘“梦游历程”。梦游天姥吟留别三一、导入新课：第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com师：今天我们上课的学校是哪所学校？大声点。哪个班级？25班。谁的地盘？我的地盘。连呼三声，我的地盘，生齐答“我做主”。你想想曾学过李白的什么诗歌？生1：静夜思师：背一遍。生1背诵师：很好，还有？生2：望庐山瀑布师：背一遍生2背诵师：飞流直下三千尺。把月写出霜，三千尺是？生齐答：夸张师：想象奇特和大胆夸张是李白的主要特点，这也是我们的目标课件展示学习目标：１、领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。２、体会诗人鄙视权贵，追求个性自由的思想感情。这堂课我们是这样来进行的：课件展示阅读流程：初读，读出音韵美再读，读出画面美三读，读出情感美首先我们要读出音韵美读准字音读准节奏读通文意第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com首先要主要字音，生齐读课件展示，注意下列红色的字读音Ａ、渌水荡漾清猿啼（　lù　）B、熊咆龙吟殷岩泉（　yǐn　）　Ｃ、水澹澹兮生烟（　dàn　）Ｄ、忽魂悸以魄动（　jì　）Ｅ、洞天石扉，訇然中开（fēi）Ｆ、怳惊起而长嗟（huǎng）Ｇ、天台四万八千丈（　tāi）二、初读请自由地朗读诗歌，注意读准字音、读出节奏、读通文意。学生自由朗读课文。师：有没有其他字音把握不准？生沉默。师：那就找个同学读一下。生3读（读的非常好）师：读这样一首诗要注意诵读技巧课件展示：吟诵要诀：平长仄短入声急依字行腔气要匀一二声平三四仄平声吟长仄略短①双音步以第二字为中心。②单音步的字要稍重。③第一个音步定调式，第二个音步定旋律。④多吟诵，诗词靠感悟。海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com三、品读（一）读出音韵美品读“海客谈瀛洲……对此欲倒东南倾。”师：谁来读？生4读师：什么情？生5：向往之情师：谁来读？生6读师：读不出来？我来读一下。范读。（掌声）音段气不断。一起读一下。生齐读。（二）读出画面美师：下面我们读5-17行，注意体会李白梦游天姥山中景物的特点。提示：我从句中读到天姥山的特点，我想这样读……品读“我欲因之梦吴越……仙之人兮列如麻。”师：提示一下，韵脚的变化就是情感的变化。体会一下怎么读。学生自由读。师：谁能说一下，哪一句怎么读。生7：“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。”写出了天姥山景物的娴静恬淡师：怎么读？生7读师：读的很不错，怎么才能读出这种清幽的感觉？我来读一下。范读。谁来读一下？生8读。师：非常好，就应该这样读。还有谁选个别的句子读一下？第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com生9：“洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”写出了非常热闹的景象，和向往，非常祥和和温馨，有明亮的色彩。师：你读出这种明亮。生9读（掌声）师：非常好，我们在诵读时注意朗读技巧再想象一下画面就能读出来。我们一起来读一下。生齐读。（三）读出情感美师：非常好，下面我们继续诵读最后5行，注意体会李白写这首诗的真实目的是什么。大声读。品读“忽魂悸以魄动……使我不得开心颜！”师：谁来读一下。生10读（老师给他话筒）师：他读的怎么样？谁来说一下？一人一马为一骑。谁再来读一下？生11读（声音甜美清澈）师：他叹息什么？生12：梦醒了师：还有？生12：自己的遭遇，壮志不能酬！师：从哪里能看出来？生齐答：世间行乐亦如此，古来万事东流水。师：他怎么做？生齐答：别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。师：齐读生齐读师：白鹿这个意象是什么？神仙的座骑。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com生13：想做神仙。师：从明天开始面朝大海春暖花开，体会最后的呐喊声，看你能不能体会出呐喊声的意味？生齐答：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！师：安能要重读，范读。我们可以读出了李白被赐金放还后的郁闷。我们来看看这几句诗课件展示：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——南陵别儿童入京安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——梦游天姥吟留别但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。——永王东巡歌师：仔细看看这三首诗中感情的变化，齐读这三首诗。生齐读师：可以讨论一下，李白这三首诗中感情的变化。生讨论。师：你能说一下吗？生14：一开始是入京很兴奋，第二句被赐金放还后很失落很愤怒，第三句师：说不出来。请坐，你来说。生15：还是爱国。为国效力。师：我们可以看出李白的思想变化，一开始多么得意，后来很愤怒，愤怒到让后人在角落里常常吟读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”后来又想建功立业，用一个词来总结是？第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 教考资源一网打尽www.jb1000.com生沉默。师：矛盾。矛盾看到李白的真性情。我们再来读一下这首诗。在读诗时注意老师读第一部分，同学们读第二部分。生齐读。师：这首诗我们学会了诵读古典诗歌的方法，并学会从音、情、画来读。我来示范读一段。（有气势）（掌声）好，这节课我们就上到这里。下课。第32页（共32页）__________________________________________山东世纪金榜书业有限公司