绝句[教学目标]1.理解全诗的大意。2.依据诗句展开想象，领会诗的意境，体验诗人作诗时的欢快的心情。3.有感情地背诵全诗。4.激发积累古诗的兴趣。[教学准备]课件[教学时间]一课时。[教学重点]理解全诗的大意。依据诗句展开想象，领会诗的意境。[教学过程]一、导语揭题，了解诗人孩子们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是——李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？板书：杜甫。关于杜甫，你知道多少？杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［板书，齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年，震憾唐王朝的安史之乱终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。二、初读古诗，学习字词1.学生自读。2.学习生字。强调多音字：行出示图片：黄鹂、白鹭
认识这两种鸟，发现共同点：“鹂”和“鹭”都是形声字。汉字中80%都是形声字。3.去掉拼音读古诗，注意读好节奏。（自读，指名读，齐读。）三、理解诗意，体会情境1.教师范读，生闭眼想象：仿佛看到什么？听到什么？交流，整体感知。2.其实诗里藏着很多的景物和色彩，读诗结合看图试着找出诗中藏的景物和色彩。交流。3.入境：A.学习1、2行。指名读，如果你是画家，你会给翠柳、青天上什么颜色？适时拓展：翠——翠绿欲滴、翠生生的秧苗柳——《咏柳》青——青草、青出于蓝而胜于蓝强调：“一行”非“一只”虾青素是什么http://www.xiaqingsu5.com/1.html板画。小结：诗人只用一个“翠”字就让我们感受到了绿意盎然的春天。指导读出对春天的赞美。B.学习3、4行。读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（远处的西岭雪山）贴西岭理解：“千秋”、“含”——西岭是位于成都西边的岷山，咦，都已经春天了，山上怎么还有雪呢？（西岭上覆盖着终年不化的积雪，这里的“千秋”是指时间长久。）该怎么画西岭山呢？（高耸入云）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（出示两幅图）哪幅让你想起了“窗含西岭千秋雪”？
小结：这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，让整首诗静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗品味品味。诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）（3）让我们一起读出诗人愉快的心情。4.体会诗情，想象表达。此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。除了诗中描写的，诗人还会看到什么？四、表演情境，熟读成诵1.现在我们这儿就是杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。小诗人们，你们打算怎样赞美这样和平美好的春光呢？2.学生表演。3.真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。4.齐诵全诗。五、小结谈话，指导书写唐朝喜欢把诗配乐读，因此绝句又称唐人的乐府。（欣赏配乐诗。）唐诗是祖国文化的瑰宝，希望大家有时间多多赏读。板书设计：绝句唐杜甫（画）
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