人教版二年级下册《绝句》教学设计杨敏娜西街小学2017.3
【教材说明】 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级语文下册第17课的第二首古诗,这首小诗对仗工整,朴实自然,一句一景,动静结合,有声有色,其画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了成都草堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读文本,学会生字。 2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。 3、激发学生学习古诗的兴趣,感受祖国传统文化的魅力。【教学重难点】1、有感情的朗读,背诵古诗。2、培养学生边读边想象画面,感受春天的美好。3、领略祖国文化的魅力。【设计理念】 理解诗意是感情诵读的基础。该诗色彩明丽,景物多姿多彩,教学中要结合画面让学生体会意境,,感悟春天的美好,为感情诵读做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗,并领略祖国古诗的魅力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、猜谜导入孩子们,老师今天给大家带来一个谜语:“三人一起晒太阳!”猜一个字。(春)孩子们真聪明。谜底就是春。我们一提到春啊,眼前就仿佛展现出阳光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色,一提到春,我们就会感到有无限生机,无穷力量。贺知章描写春是‘二月春风似剪刀’,王安石描写春是‘春风又绿江南岸’,朱熹描写春是‘万紫千红总是春’,那诗人杜甫的笔下的春又是怎么样的呢?今天我们就一起来感受他的诗歌带给我们的美丽。(板书:绝句)师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句,有七言,五言之分。二、初读古诗,学习生字。1、师:刚才同学们的《绝句》背的很棒,能给老师一个机会,让我读一读这首《绝句》吗?师范读古诗。你想读吗?2、提出读诗要求:第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道,就更好了。学生自由读诗,读三遍。3、自学诗中的生字,并用自己喜欢的反方式记住这些字。
4、交流识字方法,并口头组词。师适时知道记住字形,并讲解形声字:鹭,泊等。5、指名读诗,检测生字学习情况。三、再读古诗,深入理解。1、师:一首诗有时就是一幅画,你信不信?来,让咱们试试看。请同学们闭上眼睛,再听老师读这首诗,看看你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗,学生想象。2、师:眼前有没有出现一幅画?自己再读一读诗,把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。3、学生自读诗歌,并动笔画出诗中描写的景物。4、如果,我想把这幅画画出来,该画些什么呢?学生说出景物,教师用简笔画展现在黑板上,并让学生选择应该用的颜色和该景物所在的位置,且说明理由。重点指导以下几点:(1)“两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子,这两个黄鹂的鸣叫就是一首动听的歌,他们的歌中会唱些什么呢?(2)“一行白鹭”的只数数得清吗?(3)“千秋雪,万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行方向是东吴。
(4)体会诗人当时的快乐心情。(5)理解板画的过程中,适时指导朗读。小结:一首诗变成了一幅画,这真是“诗中有画,画中有诗。”四、反复读诗,读出韵味。1.有时一首诗不仅是一幅美丽的画,还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师就这首诗来玩对对联的游戏吗?师出上联,生对下联。2.齐读全诗。3.看图背诵古诗五、吟唱古诗,表演诵背。师:诗歌,其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲,唱出来了,想听一听吗?播放童声合唱《绝句》。学生跟唱。师:站起来,加上你的理解,你的动作,一起跟着唱。(学生以自己的理解加上动作唱。)师生同唱。六:板书设计
绝句 唐·杜甫诗画中中有有画诗人教版二年级下册
《绝句》自评稿杨敏娜西街小学2017.3
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快,意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则,教学层次清晰,从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句,层层展开构成了一个由浅入深,步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读,想象画面,展开画面,贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人,体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索,贯穿整个教学情境,帮助学生领悟诗的意境,突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中,我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思,融听、思、画、说为一体,使学生领悟到“含”字的比喻写法,同时对“含”字作替换比较分析,不仅帮助加深理解句子,而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用,从而使学生深刻体会到“含”字的妙用,突破了教学难点。