锦瑟获奖教案

精品文档锦瑟获奖教案［教学目标］1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。3.诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情”。［教学重点、难点］典故的使用。本诗的旨意。［教学方法］诵读、点拨、探究合作［教学时数］一课时。［教学过程］一、导入新课：“天青色等烟雨，而我在等你。”等是每个人都曾经有的故事，等是一种很美妙的期盼。这首歌仅仅是写青花瓷吗？看来，青花瓷是有故事的，在1000多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/35 精品文档有感而发，写出了一首谜一样的诗。它让人百读不厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。二、读：倾情诵读，整体感知1．请全体同学放声朗读诗歌，老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？明确：本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“锦瑟”，而是“思华年”，“思华年”是主眼。这也是古诗常用的手法——托物起兴。2．诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？教师配上伤感的音乐。请一学生朗读，把握诵读节奏，用感伤的语调来读。3．思考：诗人为什么会如此“惘然”？他在思什么样的“华年”？请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的感情。学生回答。4.教师总结：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/35 精品文档也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”——《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”意思是说，像《锦瑟》这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”的浩叹，可见这首诗的特异之处。三、悟：感受形象，体味意境。1.探究活动一宝玉对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假设黛玉题帕，会送《锦瑟》中的哪一联给宝玉？颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/35 精品文档颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。学生合作探究，派代表发言。教师点拨：诗中共有多少个意象？由此可以看出，诗人的“情”是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。教师小结爱像蝴蝶梦一样朦胧而又浪漫，令人神往迷恋；一片思慕春心付与悲啼的杜鹃，绵绵不绝。既能表现黛玉的痴情与忠贞，又蒙着一层悲剧色彩，与原著相符。宝黛奇情，有还泪说。那月下沧海的鲛人分明是黛玉的化身，爱情不为礼教认可，孤寂伤感，夜夜流泪成沧海。蓝田美玉也能预表宝玉，纯洁，有才华，埋于山中不外现。两句表达了高洁的感情，是爱慕，执着，又是不敢亵渎，哀思叹婉的。2.探究活动二李商隐的诗：有百宝流苏的绮丽,有千丝织网的细密,有行云流水的空明。他的诗歌在我国诗歌史上占有重要位,开辟了一种新的意境,丰富了唐诗的艺术成就。你认为本诗的主题是什么？知人论世：学生介绍李商隐生平。教师补充。学生自由发言。教师介绍“自伤身世说”“悼亡说”“恋情说”等2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/35 精品文档学说，并总结：“蝴蝶梦”无限美好，却虚幻短暂；“春心托杜鹃”凄厉悲哀；“沧海泪”孤寂凄寒；“蓝田玉烟”飘渺而不可及。如作者的际遇遭逢，少有才志而卷入朋党之争，仕途失意，为谋生东奔西走；中年丧妻，十四年婚姻聚少离多。美好总是乍现即逝，诗人难免不发出人生如梦往事如烟的感叹。四、品：咀嚼涵泳，品味语言。1.引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。2.学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。小结诗歌艺术特色：哀怨的基调、凄迷的意境、华美的语言。3.再读诗歌，感受诗意诗韵美。五、总结王蒙先生就曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”刚刚我们就是完成了一次与作家的合作，一种诗歌2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/35 精品文档的二次创作，一种创作性的背叛——指的是对作者创作时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义，或者增加一种预料不到，甚至可以代替原意的新意义。因此，我们让诗歌的内容更加的丰盈。所以，《锦瑟》虽然晦涩难懂，但是我们依然触摸到这位才华横溢、命运多舛的晚唐诗人的脉搏。我们可以认为它是拨弄弦瑟，抚思华年，是追寻逝去的青春，是追问淡远的少年志向，是追思政治的失意和惆怅，是倾诉没落的时代，是诉说家事的衰颓。这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。五、布置作业：1.《红楼梦》第四十回：史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里，黛玉明明白白地说：”我最不喜欢李义山，只喜他这一句：留得残荷听雨声。”黛玉为什么不喜欢李义山？2.试用现代诗演绎这首《锦瑟》。课堂实录课前几分钟，肖老师让学生们朗读了《秋声赋》的后两段。师：刚刚从秋天走出，看看窗外是怎样的天？生：雨天师：雨是那个唤起我们许多记忆的一种东西，喜欢2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/35 精品文档雨天吗？生：不喜欢。师：不喜欢，我用四个字来说说“又是雨天”，猜猜看我对雨天是什么感情？你来说。一生：觉得雨天发生很多的事情，有点感伤，有点怀念。师：你从老师的哪个字感觉出来？生：又是师：又是，同学们说她解读得对不对？生：对师：从一个词上她感觉到老师的一种情感，不错。来，再听，又是雨天。一生：感觉你有点不耐烦的感觉。生：啊！师：同学们说他错了。好，你来说。一生：我认为老师刚才的感觉是十分高兴的，十分欣赏的，又是雨天，终于雨天又来了，老师非常期待这个雨天，非常期待这个下雨的季节。师：同学们说对不对啊？生：对。师：这四个字，老师不同的语调，不同的节奏，读出的情感一样不一样？生：不一样。师：不一样，这就说明朗诵是建立在对文字揣摩的基础上的，是不是？生：是。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/35 精品文档师：来，模拟一下。西南旱灾的人们是怎么说这四个字的？生：又是雨天！师：太高兴了，是吗？再来，广东雨灾后的人们是怎么说这四个字的？生：又是雨天！师：对了。同学们，雨天啊，是很容易唤起心头一种情感的，它装载了太多的东西，它很容易唤起我们心头的一些遥远记忆，心底的一种深沉。同学们，从表达情感的需要，雨天往往适合于回首，适合于追忆。今天，这个雨天我们就一起走近晚唐诗人李商隐的《锦瑟》，听一听他心中的锦瑟之音，好不好？生：好。师：一起来读一读这首诗。锦瑟无端五十弦，一师：好。题为《锦瑟》，什么是“锦瑟”，快速找出来。生：一种乐器。师：一种乐器，一种绘有美丽锦文的乐器，那么，李商隐这首诗在大家的第一次朗读之后，你告诉我它是写锦瑟的吗？生：不是。师：那是写什么？一生：写他自己。师：写他自己，写他什么事，找出一个字，写什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/35 精品文档生：思师：思，刚才同学们说出来了，思，或者换一个字。生：忆师：哎，这位男同学说出来了，忆。来，把开头和结尾四句话再一起来读读，锦瑟一二读。师：这是一首李商隐回首往事的诗，那么回忆，同学们考虑一下，在回忆的时候人们的情境是??或者说，回忆的文字在朗读的时候节奏是??生：慢师：哎，舒缓，缓慢一些。第一次朗读了，接下来，在老师的指导下读出这种回忆的感觉。注意，要放慢节奏，缓慢一些。“锦瑟无端五十弦”一二读。师：如果要把回忆的感觉读出来，最后两个字“惘然”要??生：慢一些师：哎，再来一遍，“只是”一二开始师：慢慢的，还在回忆，这个“然”字不一定就从回忆中醒过来，它还在引导着我们继续去沉醉，继续去思考。好，这位女同学，你给大家读一读。师：速度再慢一点好吗，读两句，最后两句。师：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/35 精品文档只是当时已惘然所有同学一起来读，一二开始师：好，再说说看，这次读了以后你告诉我，这首诗你读出了诗中的??生：悲伤。师：好，马上就说出来了，悲伤。你呢？另一生：哀愁。师：其实，这两个词所表达的概念一样不一样？师：也就是说，这首诗同学们都认为是一首极其伤感的诗，说说看，哪些句子让你感受到伤感？生：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟师：怎么说？生：哦，表达了他很悲伤的情感。师：哪个词上面表达了这种悲伤？生：泪。师：有泪的记忆是伤感的，是吧，这个泪字要读出他的伤感味道，不应该是这么平淡的，忘记了感伤的那份基调。好了，再在老师的指导下读读这首诗，注意不但是慢，还要慢出那份忧伤，所以，关键字关键词一定一定要读好。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，一二开始。师：读得多好，为了加重一下这种感伤的味道，我建议把最后一句重复一遍。此情可待成追忆，只是当时已惘然，只是当时已惘然。一二开始。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/35 精品文档对不对，再来，“沧海“这句话。生：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟师：旁边同学再读一读句子中的伤感。生：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟师：蓝田日暖玉生烟。烟的一种感受，泪的一种感受，慢慢的给你一种伤感的基调，但我觉得你第一个词的爆发力很强，它不是伤感，你用的是“沧海月明”，请注意一下。后面同学再说说看，还有哪些句子让你感受到伤感？一生：最后一句。师：请读出来。生：此情可待成追忆，只是当时已惘然。师：怎么说？生：有些人回忆是很痛苦的，很凄惨的，所以说想起往事有一种悲凉的感觉。师：那么读出这句话。生：此情可待成追忆，只是当时已惘然。师：好，还有吗？找找看，哪些句子？来，这位女同学，悲伤是你说的，你来说说看。一女生：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。师：你是第一个能够把伤感和情感结合在一起的同学。应该骄傲，因为真正懂得了文字而不是只是发出声音，而是进入了2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/35 精品文档灵魂。你告诉我，哪里有伤感？生：庄生晓梦迷蝴蝶，就是庄生梦蝴蝶分不清自己在世界外面还是在世界的里面；望帝春心托杜鹃，是有一个典故——杜鹃啼血。师：哎，杜鹃的啼血??生：是非常感伤的??师：是非常感伤的??然后，延伸出来是每个人为了自己的梦想而感伤。这种感伤就浓浓地映照在我们诗歌中的每一句，每一什么？生：字。师：同学们，如果说，回忆是需要缓慢的，感伤师：好，整齐朗读一遍。注意一下，为了朗读的需要，同学们考虑一下，李商隐此时已经进入人生的晚年，他读的语调没有你们中气足，他可能会有一些哽塞之音，他也可能会有一些停滞之音，但是，只要得其情你都可以把他的感觉读出来。懂吗？来，“锦瑟”一二起。师：哎，伤感的味道慢慢地弥漫了我们这个教室。那么，同学们，一首诗如果只是伤感，那么，它就只是眼泪，一首诗如果只是眼泪它又如何可以做到家喻户晓。这个伤感的背后一定还有其他的东西，请同学们自由读一遍，我还能从这首诗中什么来，自由读一遍，轻轻的读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/35 精品文档师：好，这位同学你为大家读一遍，同学们听听，你还能从诗中读出什么来？前面读出伤感，是一种情感，你还能读出其它什么？师：最后一句全班读，只是当时已惘然。师：那你来说说看，你还能从这首诗中找到什么？生：此情可待成追忆，只是当时已惘然。我觉得可能还有点遗憾。师：遗憾，还属于情感，是吧，伤感之后，还有一些遗憾，人生不足的一些遗憾，对吧。那么，考虑一下，抛弃这些感情的因素，你还能读出些什么？生：爱国。师：嗯，我们现在不在解读文本。同学们考虑一下，这首诗里面有伤，这首诗里面还有什么？或者说，这是一首很伤感的诗，这是一首怎样的诗？生：回忆的诗。师：回忆的诗，回忆就会带来情感，我想你想说的就是这是一首充满真情的诗，是这意思吧？，也就是说这是一首很真的诗，发自内心的诗，同学们说是不是？生：是。师：每个字每一句都出于作者的心底。女同学，一起来。师：你们的细，你们的柔很好地诠释了李商隐的哀伤，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/35 精品文档那么，这还是一首充满真情的诗歌。好，还有没有第二个词语，这是一首怎么的诗。你来说？形容词就可以了。生：无奈。师：我们不谈情感，我们现在抛弃情感，走出情感。你读了这首诗觉得还有什么味道？来，这位女同学。生：我觉得很朦胧。师：很-朦-胧。哪里？生：像这些蝴蝶、杜鹃这些意象就给我们很朦胧美的感觉。师：也就是说，你认为蝴蝶、梦，还有没有其他的？生：还有杜鹃、泪。师：杜鹃也很朦胧，是吗？生：还有烟。师：哎，玉生烟，另外还有沧海明月似乎都在遥远的天边可望而不可即，所以你感觉到这里都是很朦朦胧胧的，是不是，同学们？生：是。师：哎，这首诗就觉得它特别朦胧。换成一个字，我觉得这是一首很??，一个字。生：梦一样的诗。师：梦一样的诗，那么，我认为可以用一个字来讲，幻，可不可以？生：可以。师：幻，虚幻的幻。因为这首诗的最后是说“惘然”，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/35 精品文档对吧。这些很朦胧的意象堆积成了这首诗，所以我们认为这是一首很幻的诗。好了，那么迷茫的诗，应该怎样读出来的，我们既要读出它的舒缓，又要读出它的伤感，另外还要感觉到那种迷茫、迷离不定，这个时候，我们可以通过自己语音的轻重调节，语气的长短调节来表现出诗人在回首时伤感的那种迷茫、朦胧的情感。自由朗读一遍，读出这种迷茫，读出这种幻觉，读出这份朦胧，注意轻重缓急的调节。锦瑟无端五十弦，一弦一柱??注意，一弦一柱读读看。师：一弦一柱思华年好了，有重音了，有长短音了，一起再来一遍。师：越来越慢，越来越缓，越来越低到无声，这就是朗诵的艺术。好了，还有吗？这首诗是迷茫的，这首诗是伤感的，这首诗是真情的，你还能从这首诗读出这是一首怎么的诗？来，你来说。生：这首诗像在向我们倾诉一些东西。师：也就是说感动，还是情感层次面的，倾诉一锦瑟有美丽的花纹，庄生晓梦迷的又是五彩的春天飞舞的蝴蝶，望帝春心啼唱的是那哀愁的杜鹃，沧海、月明、珍珠、泪，接下来，蓝田、日暖、玉生烟，这些东西都是作者要说的东西，你觉得这些东西含有什么？一起来说说看。生：悲。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/35 精品文档师：很悲，这个悲的情感已经融在事物的表象，但这个事物为什么不是一处荒草，为什么要是这些东西呢？沧海、月它同样为我们制造了怎样的一种感受？生：悲伤。师：悲伤。我请一位同学再来读读中间的四句话。师：嗯，蝴蝶、春天、杜鹃、蓝色的大海、明亮的月亮、玉淡淡地幻化成一阵烟，这些东西除了含有悲的情感因子外，它同样给我们一种美丽的感受，很美，很美，它可能会代表一种你刚才所说的美丽的情感，请坐。那么，美丽的事物在读的时候应该读出什么？生：喜悦。师：喜悦？这首诗既然全诗都是一种伤感的基调，那么，这种美丽就要读出他对它曾经有过的一种??生：向往。师：哎，向往，那种急切，那种盼望，然后，一种盼望而不得的悲伤要从这些字词中感受出来，好，一起来读出四句话的美丽。”庄生晓梦迷蝴蝶”一二读。师：好，意象的那个词注意重音，同时表达出一种发自心底的一种向往，想一想蝴蝶之美，想一想沧海月明等等。“庄生晓梦迷蝴蝶”开始。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/35 精品文档师：伤感在美丽的事物上慢慢表现，美丽不仅仅是它的意象，也许还是它美丽的理想、美丽的抱负。那么，同学们，我们也有理想，也有伤感，那伤感很可能就是门前角落的一把扫帚，那么，李商隐为什么不用这个词？他写的这四句话就像同学们说的完全是在用??生：典故。师：是的，典故。也正是这些典故的运用使得这首诗又增加了书卷味道、文化的味道，所以，我还认为这首诗是雅的，不俗的。这种雅味应该慢慢地进入到我们的再次朗读，一起来读读这四句话。庄生晓梦迷蝴蝶——男同学一二读师：女同学师：一起读四句，“庄生晓梦迷蝴蝶”一二起。师：这一系列的东西，这四句话其实也紧紧地把作者的哀伤、作者曾有的美丽、作者的那份遗憾、作者的那份遥远的感动以及作者特有的文化味道深深地表现出来，所以说诗中有伤，诗中有画，诗中唯美，诗中含雅。当然，你还能读出这首诗其他的东西，好，把这首诗做一个综合性的朗读，生：因为刚才说了在一些方面受到挫折。师：哦，你觉得年轻并不意味着没有挫折，快乐也是需要挫折有来奠基的，是吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/35 精品文档生：是啊师：但是，他从来不会??生：不会因为挫折而哭泣。师：他一定会有新的希望。沧海月明珠，即使是在曾经有泪的日子还等待着天上的那一轮明月，即使明月是那么得遥远，是吗？追求永远在他的心里。好了，年轻、英俊潇洒、意气风发，对理想这个时候你要读出诗中很复杂的东西来，很深沉的东西来，它不仅仅是伤感所能表现出来的，我们一起来背背好不好？师：你看，同学们读得多好，比第一次的朗读进步多少，这说明唯有进入诗的境，才能读出诗的魂。那么，同学们，“惘然”与否我们姑且不在今天讨论，你考虑一下，诗人面对美丽的景色想到他那美丽的年华，那么他想到的美丽年华该如何成为他的华年，请同学们告诉我，华年时代的作者可能是怎样的形象？展开你的想象。一生：年轻师：年轻，大家说对不对?生：对。师：年轻，很好。还有吗？一生：意气风发的。师：意气风发，风华正茂，很棒。再说。一生：对往事有着美好的追求，义无反顾。师：对往事？对吗？生：对未来。师：哦，也就是说，有远大的抱负，有美好的理想，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/35 精品文档有美好的梦想。哪句话？生：庄生晓梦迷蝴蝶。师：很好，再说，可能是怎么的形象？一生：年轻的时候很快乐。师：年轻的时候很快乐，为什么？生：因为现在他老了，思华年就??师：不对，你认为是因为现在老了回想过去年轻时候很快乐。年轻时候的快乐是为什么呢？有理想，有抱负，还要有什么？生：有爱情。师：对，当然，他也会遭受到人生的一系列??生：挫折。师：对，挫折，但是我相信春心永在，望帝春心托杜鹃。旁边同学，还有什么？生：应该还有夹杂一些对感情的??应该说在感对爱情有着不懈的追求，要建功立业，还有他的文采又是那么得出众。一起再来读读这四句话。师：不知不觉我们感受这四句话就是华年的一种回忆，而今天华年不在，人即将走入人生的黄昏，所以，他不由自主地追忆起此情，是吧。那么，考虑一下，锦瑟似华年，此情成追忆，这首诗中，他追忆的是什么情感？他回忆的是2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/35 精品文档什么情？一生：有他在官场上的一些情感，还有他自己的一些个人感情。师：嗯，你先强调的是官场上的一些感情，哪里看出来？生：望帝春心托杜鹃。从背景上看，他在官场上他遭受贬谪，这首诗他是在遭受贬谪之后所做，所以这首诗当中有一种遗憾的感觉。师：嗯，怀才不遇，仕途坎坷，是这意思吗？生：对。师：嗯，旁边同学，你认为诗人追忆的可能是什么情？生：对年华已逝的感慨。师：年华已逝的感慨，哪里？生：一弦一柱思华年。师：嗯，想到了曾经灿烂的岁月在面对现在可能是即将逝去的晚年，年轻不在，青春不在，所以，你认为这是自伤身世、感叹年华的一首诗，是吗？生：是的。师：好的，后面同学再说，你认为这首诗追忆的是什么？生：这个追忆的是??师：有官场的情感，有个人年华已老的情感，你觉得可能还有什么情感？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/35 精品文档生：还有年轻时的作为，因为年轻时没有什么作为。师：哦，人生的一种无奈，其实也就是说是自伤身世的一首诗。生：对。生：我觉得他有一种对爱情的那种??师：爱情，哪里可以看出来？生：望帝春心托杜鹃。文下注解告诉我们这是对青春、爱情或理想的向往和追求。师：青春、爱情、理想，你为什么只咬在爱情上面呢？生：前面同学们都说光了??师：前面同学们都说光了，其实你发现这儿真的是有爱情，是吗？生：是。师：锦瑟，瑟这个词有一个词语是——琴瑟合奏，??师：从无声走到有声，轻声地读继续思考。师：这位同学你说说看还有其他的解释吗？解释这首诗的有150多篇的文章，有许许多多解释，你还认为这首诗的主旨可能是什么？生：我认为??师：走出爱情悼亡诗，走出自伤身世诗，你觉得还有什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/35 精品文档生：还有??一种遗憾。师：遗憾，其实就是人生的追求而不得的遗憾，是吧，这是形容——生：夫妻。师：是啊，夫妻，还真是这样。李商隐曾经有过一段不为世人所容的爱情，等他有了爱情的收获以后不久，他的妻子在他39岁的时候离开了他，这可能是一首爱情诗、悼亡诗，怀念他美丽妻子的一首诗。师：好了，四五种注解了，同学们真的了不起，你们在阅读当中已经哪个把诗歌的注解看清楚，而且增加了自己的一种想法，看看，文本研习四怎么说？师：锦瑟这首诗有很多的解说，主要有爱情悼亡说和自伤身世说，其实这首诗在同学们的表述当中已经慢慢地把李商隐的背景说出来了。看，李商隐仕途坎坷，抑郁不得志，情感的经历也异于常人，中年丧妻，他自己也在46岁抑郁而亡。人生的坎坷，爱情的失意，多愁的性格，凝聚起来就成了这首锦瑟，一起来读读最后两句话。师：这首锦瑟也因此成了中国古代诗歌上最难解的一首诗，是中国诗歌的斯芬克斯之谜。所以清代诗人王士祯2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/35 精品文档说“一片锦瑟解人难”，梁启超在《饮冰室合集》也说：：“义山的《锦瑟》??我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得到一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”好，同学们，这首诗的注解绝对不只这两种，你还想有其他的理解首先要——??师：要想获得其他的理解，我全班同学要和我一起——生：读起来。师：对，读起来，每位同学默默地读，无声地读，我们现在进入无声的读，读起来，想一想，这首诗是否还有其他新鲜的注解？别具慧心的你还能从中看到是这意思吗？生：是师：你用最简单的语言告诉我们大家，而李商隐可贵就可贵在比你更具有哲理化和专业知识，对吧，而你却是最朴实的，因为我们还不能到达他的文学造诣，真的是有遗憾的，这不仅仅只有伤感，那么，我想这遗憾的背后还饱含着继续追求。好，你把最后两句遗憾一下。师：请坐，刚才一位女同学已经说了另外一种注解：政治上的失意，官场的不适。你应该有自己的想法的，你能2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/35 精品文档继续补充你自己的想法吗？一生：我觉得他还有对外部生活环境的痛恨吧。师：哦，政治的不满，是吧？生：是啊。幻灯片上也放映了，当时他受到了两派的挤压，不受重视，所以对外部环境有所痛恨。师：也就是说，你认为他在说自己政治上不得志的原因是政治不清明，是吗？生：是啊。师：知道吗，你的想法和我的想法是一样的。在我读了庄子的逍遥游以后开始我相信这样一种说法，因为我对这个待字有了自己的想法，此情可待，我不觉得它是一个反问语气词，而是人生有所待的待，待是什么意思？依赖、凭借，你看看玉生烟要凭借日暖，珠有泪要凭借沧海月明，那么李商隐想要达到人生的一种境界，他应该享受到皇帝对他的重用，这是你我在这堂课里得到的共鸣。其实，有的时候不需要解读得非常详细，你看看著名学者张中行他就说了一句话人生中的很多东西只要不求甚解，因为李商隐的这首诗他的很多的情感、很多的主旨用他名字中的一个字来解释，是哪个字？生：隐师：对，隐。他把一切都隐含在这首诗歌里面，而外物出来的是他的一份情感，也是一个字，伤。伤隐——李2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24/35 精品文档商隐是不是？把自己的内在《锦瑟》教学设计1、知人论世，了解李商隐凄美的一生。2、有感情地朗诵本诗，提高思索诗歌意旨，体味诗歌意境。3、诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情”透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。2课时第一课时一、导入新课“笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？由元好问的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，与我们会面，今天我们就来共同拥抱李商隐吧。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/35 精品文档二、李商隐知多少1、身世卑微李商隐李商隐晚唐诗人。字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。2、旷世情种李商隐李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇特，余味无穷。尤其他以男女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微。能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。但他的诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。3、深山倾情李商隐李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁，太和九年便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/35 精品文档随公主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵悠扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情，失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了她的身影，终生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创27/35 精品文档4、伉俪深情李商隐李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年，腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道，亦为之辛酸。《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐婚后就陷入牛、李党争之中中，令狐楚及其子属牛党，王茂元属李党。义山竟做了属于李党的王茂元的女婿，所以牛党的人，从此瞧不起义山。令狐说他背恩，更加嫌恶他。大中五年李氏夫人去世，李商隐写了一些诗怀念她，如：《花〃妻死之后作》高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。李商隐有一首七夕那天写的《曼倩辞》：十八年来堕世间，瑶池归梦碧桃间。如何汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/35 精品文档逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，盛年时即郁郁而逝。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。5、锦瑟遗情李商隐《锦瑟》诗为李商隐自题《李义山诗集》的第一篇。一首《锦瑟》诗，一道千古谜。历来无人能解，所以莫衷一是。元好问在《论诗绝句》说：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，只恨无人作郑笺！”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之叹。这首诗辞藻华丽，用典殊多，晦涩难解，众说纷纭。通篇追忆往事，反复抒发感情破灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨，春宵一刻，轻怜蜜爱；双飞彩凤、血泪相思，其中的爱情、怨恨、惆怅和迷惘，该是怎样的哀恸？以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。这首诗为李商隐46岁时所作，据说怀恋一个赠予锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好，是当时贵人爱姬也罢。正如《玉溪生诗集笺注》说：“吐词含味，妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以实之。”，“透彻玲珑，不可凑泊。如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无穷”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创29/35 精品文档三、诵读、记忆《锦瑟》第二课时一、导入新课“笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？由元好问的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，与我们会面，今天我们就来共同学习他压卷之作——《锦瑟》。二、品味诗情提升审美能力1、倾情诵读★导引：古人强调“书读百遍,其义自见。”诗歌阅读尤其这样,反复诵读可帮助大家在有意无意之中感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。可以说,诵读是读诗的基础。下面我们就来朗诵这首诗，初步感受李商隐的情怀。学生自由朗读、分组朗读、指名朗读、齐读。互相评析读的优缺点。读后请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的情调和氛围。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/35 精品文档2、鉴赏诗歌解题★诗的题目是《锦瑟》，但也有人认为这是一首无题诗，你同意哪种观点？请说说理由。★据史书记载“太帝使素女鼓五十弦，瑟悲，帝悲不止，故破其瑟为二十五弦。”锦瑟之音即凄婉之音，“诗言志”李商隐借凄婉的锦瑟之音来表达内心的凄苦。★我们也知道，李商隐的《无题》诗是最多的，大约有17首，哪位同学能背诵一下你所熟悉的无题诗吗？★那李商隐为什么要写哪此多的无题诗呢？是真的不擅长命题吗？当然不是，那什么时候不起题目呢？自由鉴赏★请同学们再次齐读这首诗，思考：全诗的总纲是哪一联？★导引：律诗的尾联是诗人感情宣泄的闸口，这首诗最后写到：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”此情为何？★请大家选出自己最有体一联或一句或一个意象来谈谈自己的感受。提示：诗中共有多少个意象？由此可以看出，诗人2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/35 精品文档的“情”是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。★导引：对情的理解。“情”不单单指爱情，由于人生阅历的不同，有时爱情时也可被解读成对事业，对万物的那一份执著、一分坚守、一份痴情。比如大家所熟知的柳永的《蝶恋花》中那句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”就被王国维借来形容“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”中的“第二种境界”。①首联：“未成曲调先有情”，首联即情感触发。“无端”犹言“没来由地”，此诗人痴语，所设五十弦，正为“制造气氛”，以见往事之千重，情肠之九曲。“一弦一柱思华年”，与白居易《琵琶行》中“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”意蘊相近。“思华年”之“华”，花也，如花一般的时光，正是生命中的无限春光呀!看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，终有一天，当我们用苍颜面对夕阳之时，是否也会发出这样的年华之思！②颔联：导引：“庄生晓梦迷蝴蝶”，有一次庄子睡觉，忽然做了个怪梦。在梦中，庄子变成了一只漂亮的蝴蝶。它一忽儿飞东，一忽儿飞西，在草丛花枝间翩翩起舞。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/35 精品文档要说快乐呀，那真是快乐极了!庄子所变成的这只蝴蝶，只是一个劲儿地飞来飞去，完全忘了自己是庄子。它玩得正起劲，忽然醒了。庄子一看自己还躺在床上，这才明白原来那只蝴蝶不是自己，自己是人，是庄子。可是庄子忽而又感觉到这未必对：自己或许本来就是一只蝴蝶!是做梦，梦中才变成庄子的!接而又想，这恐怕是错了：自己明明是庄子，刚刚肯定是在做梦!就这样，庄子一会儿这样想，一会儿那样想，想来想去，总是搞不清自己究竟是庄子还蝴蝶。我不知道大家有没有考虑过这个事情，大家都有做梦的经历，庄生晓梦迷蝴蝶，告诉我们看人生的态度，板：人生如梦。那么我们总结一下，先把典故解释一下，从形象和画面入手，这是一幅什么样的画面，然后这首诗能够触动你的哪一个心弦，结合自己的生活经历，结合自己的生命体验。给大家5分钟的时间，先自己静读，然后三分钟自己思考分析。有着“鲲鹏展翅九万里”的远大志向的庄子，在梦中也不忘记对人生终极价值这个问题进行探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辨。在这里诗人缀上“晓”“迷”二字，增添了梦之短促，醒后恍惚的情感暗示，说明即使是洞达人事者亦难摆脱美好事物消逝给人带来的迷惘。锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创33/35 精品文档导引：“望帝春心托杜鹃”一句，用的杜鹃啼血的典故传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃，心，一般指对爱情的向往追求，也可借喻对美好事物的追求。这里的“春心”与杜鹃的悲鸣联结在一起，实际上包含了伤春、春恨的意蕴。所展示的正是一幅笼罩着哀怨凄迷气氛的图画，象征着化为望帝冤魂的杜鹃，在泣血般的悲鸣中寄托着不泯的冤恨。在李商隐的诗歌中，多指忧国伤时、感伤身世。诗人的“春心”“春恨”都寄托于杜鹃啼血般的凄苦哀怨之声。本句的句眼是“托”字，不但写出杜宇之托春心于杜鹃，也写出了诗人托“春恨”于悲鸣，暗示了寄托“春心”者的性质，真乃妙笔寄情。可以说，这两句是义山用一生凝结而成的。③颈联：沧海遗珠喻指被埋没的人才。古人认为海中蚌珠的圆缺与月亮的盈亏相应，月满则珠圆，月亏则珠缺，故有“沧海月明”之说。在这句诗中，月、珠、泪，已然形成一个难以分辨的妙境，一笔而有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，舍义山则实不多见。“日暖玉生烟”化用了戴叔伦的话：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”诗2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/35 精品文档人借此来象征自己平生所向往、追求的境界，正像2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创35/35