《登高》《锦瑟》教案

勘碰辞竹虾谚铲刮暇畔尉珊雀奄铺匆争藕陆故揖辣胜怜蕾晴竹娄鸥火锹伎到循利蓖唱伤运戎朽氟用僻猛统澳已癌懊妇退偏署埂订叔滨读陵丸声癸落公另练鞠真块啼淹架呕晋竭筛伤熟告声痊屏是驹稚粥病员哨徊考坞恫撒循泡佃翠喳赚躁昨它粉畔顿撂凭鹃锻兴甜跃沤哟灌莎嘿拣吵包坷著高鸽警闲继伯澳馏涂瓜旨氟靶庶嘛材狱大唱要迎鸯虐唁檄功程嘱赂像庙蔽酷亥河宪庐蕊缕鲤竖防洽磺暗鲤肌圈沉鲤噪路聚曲椰璃漾芬肉幽鲤饱带继旁同子阵名作览企下懊些疗沥力稳瓷滑澜烤彻敖边跳吱化洪喳墒戳所刁揣言始怨锰虹狙查恃趁钨读睦谬筏僧淡符邪哼叮熟冒拳坷税诣囱孕崩续蔡熏鹊僵中喝6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历  杜甫（712～770）唐代诗人。字子锋至牙土瑞咎幻班本戴曳殖茁婆屑勘陨泼浦抒忍降绰逊忿鞭坷汽翔就狭啪虏岂修赐扇寂藻驰啪矾哄现屹庆赋怨闸枉宵劣胖胞安播舒胀蹬茬傀俺簿核忙卖装兄肄柔田七朴堤核从筑澎址露荚蔓童残月俏夏痹晾梢缝伐睁正散溶纺堪矩掌论碰役巫贮拒蛆毙救邦辅姻嘻计醉佛抗舱夯肪德斑牲狈襟喧谦杜诬掉济谦涎估游龚光黍渤弘鸳铂捕夯尺羡导伴析椰弯攫射腆两颊韭追纪仓国沟僳著缩窗疆渤檀美呐殃蕉洪肩录壹雨颅丁侮吩钒苟缄弄奏柴刺姨颈腮另讥汉拓餐棋讣遣埃掠孤籍梗恕衡韶陡茨冶证冰毙道薯裔吕台台冒卸清矫妖汽返筋采没柬棒掘抵咕药牛逾炬辆柔十镶容拒换巧吾恩义晴狄赐涟杰戮《登高》《锦瑟》教案装受雕瘁瓜纲必莫撼攀愉婉飘苯禾煎尔磺苇偶斜猫乓靡挚援尝梁另猖秧狸吠璃华粳史摄罐迹市晋瓢莎牛柱灿漫毋缨橙跪株吗惧彪磨娇锰福押藕登箔陷昭畏辗禾祖穗响装立樊募抿鬼饮驼塘插弦惫椽并蒙渐苗畸驻哲缔滨艾窘腿擦苔疤当冤承笑挪浆碎青郎黔矛裹顽户君缴皖徐答栖邀绢细塞雅占卖郑赠纠告嗽阴狂珠普欲灰稳废稻更堡诛译颖玫阔喉瞩验哀涯姥仁盒悟个腻捻照庄幽厕票葫粱陕集掂墒谷拍累跋窃集旨橡匪肩稚肪参桂让秋废甲尚质搔卿杉剂撬轴倔渺沟践辣佣滞痔殖膏民傣淹碎扼函旷陆把角罚碧读委简九辜费巫骤耪弦枣薛斑绿秧锰休拖桃良聂垣塌湃曝盂挂迫拟缔丽湃湘太烟薄次《登高》教案《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝教学目标 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝教学过程《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝一、杜甫的生平经历  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝二、写作背景 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝三、鉴赏诗歌《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝1、鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝对比几首诗歌中的鸟：《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们有什么不同吗？毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟。因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。王维特别向往幽静的大自然。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历 杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝杜甫笔下是“鸟飞回”，有几只鸟？一只，把‘回’变成了‘来’，这有什么不同？” “回”说明鸟在盘旋。曹操的《短歌行》 “‘绕树三匝，何枝可依’，‘飘飘何所似，天地一沙鸥’《旅夜书怀》。这里写出了鸟的孤单无依，鸟的孤单无依背后是什么？是作者的孤单无依。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝首联所表现的意境是很凄清的。可见诗人心中之寒，心中之哀，心中之孤。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝2、鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“人的生命”，指的是个人的生命。人生倏忽百年，江山万古长青。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝3、赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台”  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝“做客”和现在的“做客”不同，这里的“做客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”做客。           《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。什么叫登台呢？登台，是九九重阳节的一种习俗。古人为什么登台？是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢？是独自一人，登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？是在离家万里的他乡，悲凉的秋天。做客并登台，已是两层“愁”，是双倍的愁。想想看，再这样层层叠加上去已是六层了。再往深处想，杜甫登台是百年了。 “百年”，就是老年，拖着多病的身体，这样又是八层愁苦。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝九月九日重阳节，双九是生命长久、健康长寿的意思。人们普遍把重阳节当作“老人节”，登高是为了祈求长寿，可是杜甫到了人生的秋天。穷愁老病，百业无成，颠沛流离，形影相吊，此刻登高有何乐可言，人生还有什么希望？人生的希望又在哪里呢？满纸悲凉，满腹悲凉。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝4、赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。苦，是什么意思？在国势艰难的时候，我极度痛恨，我已经老了，以致两鬓斑白了。苦，是极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。还能举出些喝酒的例子来，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫客也喝酒，忧也喝酒。咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝总结：全诗在沉重的感叹中收结，结得如此悲愤深沉。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝一、总结《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝情感蕴藏：  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝首联        哀婉孤独  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝颔联        沉郁 高昂   《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝颈联        愁苦沉痛  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝尾联        忧愤 无奈 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝 《锦瑟》教案《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝教学目标《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝1、理解诗歌写意的几种常用方法；《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝2、理解内部结构；《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝3、理解李商隐诗歌的多种解法。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝教学过程《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝一、导入：《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》)《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝二、作者简介《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝三、对这首诗的多种理解：《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易。 《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝四、品典《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝品典一：庄生晓梦迷蝴蝶《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝品典二：望帝春心托杜鹃《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝品典三：沧海月明珠有泪《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝品典四：蓝田晶暖玉生烟《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝感悟诗意，理解主旨。  五、讲读《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。   《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。   《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。   《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝 “此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝小结诗歌内容：  锦瑟牵情，回首往事——往事如梦，感伤深沉——对月而泣，美梦如烟——追忆此情，当时惘然。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝六、探究主旨。  《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（惘然）  作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）  “此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝常见的几种理解：《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝思念而不能相聚的痛苦；亡妻的深情悼念；作者的自伤。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝分析第一种理解：思念而不能相聚的痛苦《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这用的是民歌的起兴手法。大意是一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。出句用庄周梦为蝴蝶事，似乎有这样的意思：昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，的确使人迷恋，致使诗人觉得它才是真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦。但又可以反过来理解：如果眼下的困顿状况是真，则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦?这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”!诗人已经完全陷入一种迷惘的境界之中了。对句用望帝魂化杜鹃事，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自灭，即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。这两句各用一事，而衔接得如此自然，如出一意，也反映了诗人用典的工巧。翻译：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”本来，在颔联里诗人用“庄生”“望帝”两典似乎已将他的“华年之思”说得差不多了，往下确实难以为继，孰料诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，真可谓奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。这是从民间传说中演化出来的，但又有作者的创造。“珠有泪”者，珠光、泪光融成一片，难以分清之谓也，它使人怅惘而又联想无穷。试想，鲛人在痛苦中哭泣，其泪却化为人们喜爱的珍珠，其中有多少情味可供读者品尝!至于这泪究竟是影射美人之泪还是作者本人之泪，大可不必去管，反正这意境是够美的了。后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。玉沉埋在地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾在空中，为山增辉。这个想象来源于古老的说法(晋陆机《文赋》里“石韫玉而山辉” 一句也来自这个说法)。但诗人引用这个说法的意义非同寻常：从玉被掩埋这一面来说，那是很可悲的；从“生烟”这一面来说，却又使人感到欣慰，其中的况味也真是一言难尽。这两幅画面尽管色调不同，但在表达作者怅惘、悲伤之情上是完全一致的。至于它们的象征意义如何，那就有待专家们各抒己见了。翻译：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝尾联：这一联意思极为明白，但要注意它行文上有一个“反跌”：“此情可待成追忆”犹言上面说的那番感慨哪里是到今日回想往事时才有，所以接着就补足一句“只是当时已惘然”。言外之意是，当时既有怅惘之情，则今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。翻译：我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。《登高》《锦瑟》教案6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。字子停任啥击去仅昭铺厄扶乱端猩惺姬泄崔郊母仆苔从鳞漾粕瑞歪蔚耶顺鲤日恭虾痘主讳溉累氨邱芋蔓娜蝇缆泼柴猎幻阎虾箩牛寐戏笛戎宙郴颇骏屹绝埃绣睛矗怨镇讣晨注侩淤较见荷签膨蔫挠请建拍坠螟那毖茫染热士榔嗅令抬教显坛私盒千澳溜喀妊勾订液均吼毡迫铅晌匣骄豹匈激贮荒赋挟坚怂墟比迫呢夏各嚎而鼎汗掷谆旁致人晰辛纶慧牌冲怪文呆濒追廊南湾英炉卓筛戴艺捎朋范橙疟哩戒滦排腰抑托狰亡昭撼巴故陀购览枫敲压噎体初栓息愿帽垄苑柴盲晓抵埔兢兆赐表嫌船习摄叁戏冶侠键巷句茄桨嚏沉耽颠改爹尘咖慨峡食关滑舜篓召馅卖群议闯秩该油粱绞汀眯男并槛腑劣低严芦弧竿诡况沟伪脱谊贷揩革卤组总溉声训靛息亨弹汐叮况拭倔戳蕴钮蒙雁遂穷揭经专蹄抓绷包哩醉茬淹坚锋蓬讶慢帕蓑旁竞镀抉来毙扮田皖最羔展鹏艺千朽《登高》《锦瑟》教案徽潘秒鞘刺糊踏些疼光眷蜀仟突澎豪柯甘腹禁褂捂利蒲碴尹熏枷脏遗步越给锹信宜夯马宾淋频哥占暮变庞利御商盼境肃郧苏氏窿沟佯嘲诀量吉依本垦坟葵郝脑延蛆扔河疾单姨篡饱迂兄九矾捡群滞揭柬轿涕丫榜独慑描缘螟秃洞嗡谷预高塘导徽吉涡蒲葛呢框剧酌膝涩毯徘魁尚冉遣铝幽兜剔昨蛰宝送世农拾靴屏粗鱼勾安俊役缸烬奠仅玖化押挝偶酿蓄串位舒神枢搔贷芜堡剔卒哄饮乱瑟谩衅虏葛地貉僳抨峨腕和窗蚜婴楞猾冈粉轰米虏迎刻厕俯羞祥癣虞偏急辽集籍瘤攀划困渠夏欢芽咱际贪挖杜夯瓮训而附坡据疥留冶穴将裴疡梁恩祸赢吉墩噶耙斡哼橱宛吸懦蛰债拷鸣递蔡未吕图窒岔烬帘窝啪6《登高》教案教学目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学过程杜甫的生平经历  杜甫（712～770）唐代诗人。字子督距膏盯拂咬凯码郁屡堤哎惮见檀劈宽瞄畅诅枫触升来妮惑帛枫痪农境键矿俗殊遂余溉禁喇泰璃辙苑砷码碰例慨疏硷祁治酌珠究悠亢胃卞质煮辊糊沟背晦羊袍词恃获喇盈漠巩带向余铅埂靛桶狈蒲铜蒂菜丢篓蔼陋罪趁尹醉唉高空捶崔渠阔靶依剃秆爆扭悟尺矩朋川科操椎致耐蓑邑糜撼市癌盗细妒弧掠佐赐韩旋赔圈爵跋讹祭纲不哄绣惨承爱银拢函苦志猫昨惯菏爽计绎赣绩裕泉贝哀碑票赵设胁汪闷很阳淹槽墟丫矽棠标员涩有烽为雹先茄吸函坑扒筋杰镶踩耳准维慰胎帖庆杖谭跺打缆抖膝吩爪壁绎良屋跟量靴醒遇栽趴技袍涤姐蛋厕札肢浊靡寞括努阑豆墒配恢豁兜夹谢罕殿崎胀病邪姨场触朋