【语文】小学语文二年级下册雷雨课件

小学语文二年级下册雷雨课件篇一：人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案勐养中心罗爱明一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件精品学习资料可选择pdf第1页，共12页----------------------- 五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男精品学习资料可选择pdf第2页，共12页----------------------- 女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫??学生各抒已见）（四）初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）3、现在请同学们自由读课文。（五）、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？１、学习雷雨前部分（１――３自然段）（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受精品学习资料可选择pdf第3页，共12页----------------------- 到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低??）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）精品学习资料可选择pdf第4页，共12页----------------------- 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）（６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）２、学习雷雨中（4--6）精品学习资料可选择pdf第5页，共12页----------------------- 篇二：新课标人教版语文二年级下册《雷雨》课堂实录新课标人教版语文二年级下册《雷雨》课堂实录[课前谈话]出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨[教学过程]一、揭示课题，初读课文。1、老师直接板书课题：雷雨指名读、齐读。[去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有干净利落之感。]2、说说雷雨。师问：雷雨在你的印象中是怎样的？生1：是有雷声的。生2：先有闪电再打雷。生3：雨点很大，速度也很快。师：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。[教师的教学能结合学生的生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，让学生对课的学习在不知不觉中有了兴趣，给人一种浑然天成的感觉。]3、学生按要求自读课文。（1）读准字音，读通课文，特别难读的地方可以多读几遍。（2）看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。二、学习字词，理清脉络1、学习字词。（1）齐读生字。“压、垂、乱、虹”精品学习资料可选择pdf第6页，共12页----------------------- 在认读的过程中，老师有目的地进行教学，如“垂”的读音，学生指出是翘舌音；“虹”字怎么记？学生的回答有：“虫+工=虹”；“一只虫子在咬一个工人。”（老师夸奖他真会动脑筋，但能不能再编得好一些？）“虫子在工作。”（一个小女孩这么说。）[生字在识记的过程中有很多的办法，周老师能让学生充分发挥想象，这样形象地记生字真好。]（2）开小火车读生字，开双轨火车读生字。（3）读词语。（开双轨火车读，齐读）2、指名分小节读课文。[每个学生读一个小节，老师随机地叫学生读我觉得很好，并对“哗”字正音，看出了老师的教学功底。而对于未能读好的学生也给予了又一次机会，让学生尝到了成功的喜悦。]1—3小节：雷雨前4—6小节：雷雨中7、8小节：雷雨后3、理清课文脉络：雷雨前、雷雨中、雷雨后（老师板书）三、研读课文，多元感悟1、自由读雷雨前（1—3自然段）的景象。边读边思考：雷雨前的景象是怎样的，想想你是从哪些词句中感受到的？把你的理解读出来。2、品读句子，随机点拨精品学习资料可选择pdf第7页，共12页----------------------- 师：雷雨前的景象是怎样的呢？生1：读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”这里的乌云是满天的，而且还是黑沉沉地压下来（边说还边做手势，非常形象的样子，但也有种如梗在喉的感觉。）（师出示第1小节）生2：“满天”可以看出乌云真的很多很多的。生3：而且蝉一声也不叫了。师：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？生1：太可怕了。生2：天气太闷了，我要回家了。师：从哪里也感受到闷呢？生：叶子一动也不动就是没有风，所以很闷。（师利用多媒体演示“满天的乌云压下来的样子”。）看后问学生：你看到了什么？生1：我看到满天的乌云全都慢慢地压下来，把东西都挡住了。生2：那些房子和树都被遮住了。师：是啊，那谁能来读读，读出闸门的感觉来。生读。[这里有两个孩子读得非常入情，不仅充满了感情，而且还能从她们的丰富的表情中看出了她们的感受，听课的老师情不自禁地鼓起了掌。]师：那么，读了第2、3小节你有什么新的感受了呢？精品学习资料可选择pdf第8页，共12页----------------------- 生：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”里的“乱摆”说明风很大。师：“树枝乱摆”有什么想说的？生1：说明风很大，树枝也乱摆了。生2：老师，我有个问题。风来的时候，蜘蛛为什么要从树上垂下来，逃走呢？师：你的问题提得真好，这也正是老师想问的呀，谁知道呢？生：因为树枝乱摆，说明风很大，蜘蛛就要逃了。师让学生模仿小树大树，伸起双手，跟着大风乱摆起来。（情景模拟）老师作随机的采访，为学生：你为什么要乱摆呀？你为什么停不下来呢？[情景的模拟让学生感受到了风大，感受到了蜘蛛呆在树枝上的害怕，也让学生从声音中有了切身的体验。]再读句子，读出风大。师：我们再来看看逃走的蜘蛛（课件演示）。问：蜘蛛是怎么逃的？生1：它先吐出一条线，再慢慢下来。生2：因为它很害怕，所以逃走了。生3：它逃的时候速度很快。师：它为什么要急急忙忙地逃走啊？精品学习资料可选择pdf第9页，共12页----------------------- 生1：风太大了，要摔下来了。生2：待会下雨的话，它会从网上掉下来的，因为网会被打破的。师：那就请你把它的害怕读出来。（指名读、齐读。）师：大风吹来了，树枝在风中乱摆，现在蜘蛛也逃走了，你能不能用上“忽然，一阵大风吹来，。”来说一说？（出示图）（1）同桌说说。（2）指名说。生1：忽然，一阵大风吹来，小草、小花都被吹歪了。生2：忽然，一阵大风吹来，树枝吹歪了，树叶也被吹掉了。生3：忽然，一阵大风吹来，晒在外面的衣服被吹得乱飘。生4：忽然，一阵大风吹来，晒在外面还来不及收进去的衣服被风吹得乱飘，好像在对主人说：“赶快把我收到屋里去吧。”生5：衣服好像还在说：“我都快要掉下来了。”师：你还能说说这儿没有的景物吗？生1：忽然，一阵大风吹来，还在外面的小朋友的头发都吹斜了。[“斜”字用得不太合适，老师帮着改成了“吹起来了”，假如让学生自己纠正的话可能会更好。]生2：风把衣服都吹走了。精品学习资料可选择pdf第10页，共12页----------------------- 生3：大风吹进窗户，桌子上正好有一张纸，风就把纸吹走了。师：你还看到了什么变化？生：我看到了“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（出示句子）（指名读。）读后问：听着听着，你又听出什么来了？生1：闪电很亮很亮，雷声也很响。生2：“越来越亮”不是一下子就很亮，而是一点一点地亮起来了。（师多媒体演示）师：你怎么吓得跳起来了？（课件中响起了很响很响的雷声）生：因为雷声越来越响了。读句子，女生读，男生读。3、总结梳理，朗读提升。（1）师生共同小结：我们学习了1—3小节，看到了满天的——（生）乌云，又看到了——（生）蝉一声也不叫，接着还看到了——（生）大风来了，蜘蛛从树枝上垂下来，逃走了，然后又看到了——（生）闪电，还听到了——（生）雷声，这一切都让你感觉到——（生）雷阵雨就要来了。（2）齐读1—3小节。精品学习资料可选择pdf第11页，共12页----------------------- 读后师说：大雨马上就要来，就来年生字宝宝也要躲起来了，我们跟他们说再见吧。篇三：二年级语文下册雷雨精品学习资料可选择pdf第12页，共12页-----------------------