语文二年级下册雷雨

教学内容：语文二年级下册《雷雨》教学目标：知识和能力：正确朗读课文，并学会有语气朗读。会书写“越”字。能够用不同的语气朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的语句。过程与方法：用默读的方法，边读边想象雨前的景象；有感情的朗读课文，能够通过声音强弱变化表现雷雨的不同景象。情感与态度：能够产生对大自然积极探索的兴趣。教学重点：通过朗读体会雷雨中的景象，感受雨的变化。教学难点：能够结合文章内容读出“乱摆”“黑沉沉”“哗，哗，哗”“渐渐地”这几处词语。教学准备：课件教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动时间词语齐读课题。复习字、词、句：3 复习巩固生字词，训练词语及句子的朗读1、压压下来乱乱摆垂垂下来虹彩虹（读字音、组词、用动作比划、举例）（词语朗读时注意语气；读出“乱摆”一词的语气）2、把词语带到句子中认读，要读出语气。重点句：满天的乌云，黑沉沉地压下来。词语练习：黑沉沉绿油油黄灿灿师：观察这组词有什么特点？你在仿照说几个。认读字词句，练习读出语气。说词并读出语气。朗读课文品读想象理解雷雨的过程，培养学生想象力。1、师语过渡：北京什么季节下雨？（夏）对了，在夏季，雷雨更是经常出现的，今天我们就来继续学习这篇课文。2、看图片，回忆上节内容：请同学们看看这几幅图片，你们能说说课文是按照怎样的顺序来写的？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）（板书：前、中、后）指名答指名答5 3、师语：小作者是怎样来这三个过程的呢？请同学们出声朗读全文，注意把字音读正确。朗读课文4、交流：你最喜欢雷雨的哪一个阶段的景象？5、分开细品：雷雨前：（1）我们走进雷雨前来看一看，听一听。（放声音看图片）你看到了什么？听到了什么？（2）默读1-3小节，边读边想象。（3）读后说说你有什么感受？（害怕、可怕）（板书；可怕）（4）你是从哪些地方感受到的？读出来。从哪个词体会出可怕的？（指名读，评，再品读）重点：黑沉沉地压下来—结合前边词语练习和看到的图片练习朗读此句。树枝乱摆—体会读逃—为什么用这个词？（体现可怕）指名答看到乌云，听到风声。练习默读指名说、读、评、自读。25 （5）带着你看到、听到、和体会到的感受，我们再一起读读。（出示本段，标出重点词。）雷雨中：（1）师过渡：雷雨前是这样可怕的景象，预示着这将是一场怎样的雨呢？（2）出声朗读4-6自然段。（3）这是一场怎样的雨呢？（大雨）你是从哪儿看出来的？（4）体会第一句——出示对比句子：A:雨下起来了。B:哗，哗，哗，雨下起来了。哪句好？为什么？读一读。结合学生朗读问：“哗”在这里连续出现三次，应该怎么读？我们先来听一段声音。（放声音）你听出了什么？自己体会读一读。（5）体会第二句——你还从哪儿看出这是一场大雨？出示第5自然段，读一读，你有什么感受？你是从哪个词感受到的？（板书：越下越大）完成词语练习：雨越下越大。边读边说指名说自己试读指名读 ____越____越___。（6）体会第三句——现在你们就是图中的小朋友，你们快来完整听一听吧！（放重点听渐渐变小的声音）你听出了什么？（板书：渐渐变小）那么你们觉得应该怎么读？自己试试吧。（7）老师愿意读读雨中这一部分，（范读）你学着自己读读。雷雨后：（1）师语：这场雷雨来得急，走的也急，一阵雷雨过后，展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢？你能用一个词来说明吗？（板书：清新、明亮、生机勃勃）（2）指名朗读这段。（3）如果你就是图中的小朋友，你现在会有怎样的感觉呢？说一说，读一读。（4）男女生合作朗读7、8自然段。（5）两个人合作读读。（6）拓展：读并谈感受，体会读。指名练习。两人互相读。自读指名答自愿读男女生分开读7、8小节。指名小组读。 师语：雷雨过后，一切又变得那么生机勃勃，*青蛙叫了，它仿佛在说：______*（如果我就是图中的小朋友）雨停了，我看到了_____，听到了____，我高兴的说：“_______”。学生自己谈。写字学习写生字“越”，掌握笔顺，笔画。师语过渡：大家说的越来越好，下面我们进入写字时间，今天我们要来写“越”这个字。（1）师范写。观察笔顺。（2）指名书空，说笔顺。（3）听古筝曲，在书上写两个。（4）展评。观察并写字。5小结雷雨是夏天常见的一种自然现象，小作者通过仔细的观察，把看到的，听到的，想到的写成了一篇优美的文章，只要我们用心观察，你也会发现大自然的许多奇妙之处。2板书：18、雷雨前中后可怕越下越大清新、明亮、生机勃勃渐渐变小 二年级下册语文教案《雷雨》帽儿胡同小学罗冰2006、4