小学语文二年级下册18《雷雨

新人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计教学目标：会认4个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，了解雨前、中、后不同景色、教学重点：识字，写字，了解雷雨前、中、后景色变化特征。教学难点：写观察日记教学过程：一、谜语导入：1、千条线，万条线。。。。。。看不见。猜出谜底：“雨”2、板书课题：“雷雨”——齐读课题。质疑雷雨一般发生的季节：夏季过度：我们今天一起来学习《雷雨》一课。二、自读识字：1、初读课文，提要求，初读课文要做到什么？——不认识的字，借助拼音，读准字音，查字典，也可以问同学或老师，读通句子。2、检查生字掌握情况：出示小黑板，带有音节的生字词。——个人读，齐读，。。。评价学生。三、合作交流：你是用什么方法识记这些字形的？把你的好方法先在小组内交流。 ——分小组交流，介绍自己的识字好方法。1、出示生字：“压、乱、垂、虹”⑴指明介绍“压”、“乱”——“压”半包围结构，“厂下土加点”。“乱”熟字换偏旁：“敌、甜。。。。。。”。（2）、“垂”字怎么记？（独体字，数笔画；熟字去偏旁。“睡去目，锤去金”。。。。。。）——启发编字谜：A、一千个士兵卧在草丛里是个“垂”，B、“一千士兵要仔细，中横要写长，托千又盖士。”生说顺口溜，到黑板按顺口溜板书“垂”。（3）出示“虹”，虹字谁能编字谜？“小虫追工兵”、“小虫去做工”、换一换：“红、江”。。。。。。2、小结：方法好；读音正，记得牢！我们太棒了！一、品读领悟：1、再度课文，标出自然段，边读边思考：（1）课文共分为几个自然段？（2）课文是按什么顺序写雷雨的？（可以同桌讨论）——A、生边读课文，边标出自然段。——B、同桌交流。2、指名回答以上两个问题。——板书：“雨前、雨中、雨后”。生：八个自然段；雷雨的顺序，先写雨前，再写雨中，后写雨后。 3、分组讨论：哪几个自然段分别写——雨前、雨中、雨后景色的。指名回答：1—3前、4—6中、7—8后。（1）课文时怎样向我们介绍雷雨前的景色的？（2）指名读第一自然段，出示句子比较有何不同：A：树上的叶子不动，蝉不叫。B：树上的叶子一动不动，蝉一声不叫。——生读、体会第二句强调了叶子不动，蝉不叫的程度。——体会、再读、强调。（3）你是怎么体会大风的？——板书：“天黑沉，蝉不叫”忽然——乱摆——蜘蛛——逃跑了。（4）雷雨前出现的这些原因是什么？启发用“因为。。。所以。。。。”说句子。（5）学习2—3自然段：雷雨前还有什么特征？——生读。（6）出示句子：A：闪电亮，雷声响。B：闪电越来越。。。雷声越。。。——生读，体会闪电、雷声逐渐加大！——齐读1~3自然段。1、学习4~6自然段（雨中）——生结合图，读4~6自然段。（1）雷雨中的景色又是怎样的？（2）理解“越。。。越。。。”、——由大到小；“渐渐地”——由急到缓。 （1）指名说说自己的体会。1、雨后又是怎样的景色？——生读7~8自然段。出示表格：雷雨前雷雨后天空蜘蛛蝉（1）小组合作完成。（2）汇报展示。一、课后延伸：观察天气变化，写观察日记。二、板书设计：雷雨雨前天黑沉，蝉不叫，蜘蛛逃走。雨中越来越。。。越来越。。。雨后太阳出来，彩虹，蜘蛛坐在网上，蝉不叫。三、教学反思：通过本课的教学，学生能正确书写要求会写的字，能认识要求会写的字，引导学生体会几个动词，如“垂下来”。结合实物演示，学生掌握得较好。初步认识了雨前、雨中、雨后的景象变化特征。