二年级语文下册《雷雨》教案人教版

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级语文下册《雷雨》教案人教版　　一、教材分析　　本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。　　二、学情分析　　对于学生们来说，雷雨是他们生活中常见的事物，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。　　三、教学目标　　．认识识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。　　2．正确并且有感情地朗读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。　　3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。　　四、教学重难点　　重点：认识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。　　难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　五、课时安排　　两课时。　　六、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　．展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？　　预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音……　　2．大家看得很仔细，听得也很认真！这些都是雷雨时的场景。我们有一位朋友认真观察了雷雨，并且把他看到的雷雨记录了下来。今天让我们一起走进《雷雨》这篇课文，去发现这位朋友记录的雷雨是什么样子的？和我们平时见到的一样吗？　　3．请同学们伸出你们的小手，和老师一块书写我们的课题。点生读，齐读课题。　　（二）初读课文，整体感知　　．播放课文朗读动画，整体感知。然后请同学们打开书本，自由读课文，圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺。当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。　　2．小朋友们读得可真认真，老师来检查一下。出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．相信大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。请小朋友们快速默读，标上自然段序号，思考老师的问题。　　出示：　　课文共有（）个自然段。　　第（）～（）段描写了雷雨前的景象。　　第（）～（）段描写了雷雨中的景象。　　第（）～（）段描写了雷雨后的景象。　　交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。　　（三）研读“雷雨前”，随文识字　　现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！出示，雷雨前段落。　　．读1～3段。　　请同学们四人一小组，合作读课文1～3自然段，用横线画出里面的好词佳句，讨论讨论：哪些词用得好，好在哪里?　　2．生接读，集体交流。　　老师请三位小朋友来接读1～3段，其他小朋友认真倾听，全班交流，相机出示相关句子。　　（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。　　关键词：“黑沉沉”“压”　　①出示词卡“黑沉沉”：我们一起来读一读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②你能说一个你积累的“ABB”式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿……什么东西会沉到水里面？大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。　　③认读生字卡“压”：点生读，开火车读。　　④谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作。看来从上面加重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、压制、压岁钱……　　⑤出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷、很难受、喘不过气。　　⑥能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。　　（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”　　关键词：“一动不动”“一声不叫”　　①认读词卡一动不动，一声不叫：我们一起来读读这两个词语，“一动不动”“一声不叫”。　　②为什么叶子“一动不动”呢？很闷热、一丝风也没有。　　③那蝉为什么“一声也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然现象。　　指导朗读：谁来读读这句话？　　发挥想象，还有什么是一动不动，一声不响？　　④你能不能照样子说几个“一（）不（）”词语？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小朋友真能干，都能仿说词语了。是的，师生接读：满天的乌云……树上的叶子……蝉……　　（3）忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。　　关键词：“乱”　　①认读生字“乱”，强调注音，开火车读。　　②在我们的生活中常常被用到，仔细地想想，我们都在哪儿用到呢？生联系实际生活说说。　　③这里的“乱摆”说明了什么？风大。出示狂风图──指名读。　　这雷雨前的天气实在是变化莫测。刚刚树上的叶子还一动不动的，现在却忽然狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。　　（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　关键词：“垂”　　这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。　　①认读生字“垂”，强调翘舌音，开火车读。　　②师出示字典中的意思：东西一头挂下来。在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，垂柳。　　③比较感受“垂”的妙处：出示两个句子。　　蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　蜘蛛从网上爬下来，逃走了。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　如果把这里的“垂”换成“爬”好不好？　　垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？──害怕。　　④谁来当当这只害怕的蜘蛛？指名读，齐读。　　（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。　　关键词：“越来越亮”“越来越响”　　①指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越……为什么呢？老师动手拍桌声音越来越大，学生来体会，闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。　　②大家同意吗？是的，小朋友们，这越来越亮的闪电，肯定吓得小动物们都……这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都……让我们一起来读好这句话。　　③说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。　　小结：雷雨前，首先是乌云密布，接着狂风大作，最后又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告诉我们一个消息──要下雨了！对啊，要下雨了。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。