语文人教版二年级下册18、雷雨

人教版二年级下册语文18、雷雨教学目标：知识与技能1、会认“压、乱”等4个生字。会写“垂、沉、逃”等12个生字。2、默读课文，能边读边想象雷雨前后、雷雨中、雷雨后的景象。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前后的不同景象。过程与方法抓住重点语句品读，想象、感受雷雨前后的变化。情感态度与价值观有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：默读课文，能边读边想象雷雨前后、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。教法与学法：教法：课件演示法，点拨法。学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。教学准备：课件、生字卡片课时安排：二课时 第一课时课时目标：1、会认“压、乱”等4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住重点语句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。教学过程：一、情境导入，感受雷雨。1、出示雷雨中电闪雷鸣的图片与音频。师旁白：在火热的夏天，空气闷热，忽然满天的乌云黑沉沉地压下来。电闪雷鸣，雨下起来了，越下越大。这种雨来得猛去得也快，不一会儿，雨过天晴，天空中出现一条美丽的彩虹。孩子们，你们知道这种现象叫什么吗？（指名回答）2、师：是啊！这就是雷雨。让我们一起走进18课——《雷雨》。（板书课题）二、学与教。（一）、初读课文，自主识字。1、课件出示学习目标：①、会认“压、乱”等4个生字。②、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语句品读，感受雷雨前后的不同景象。2、课件出示自学指导（一）：自由朗读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，正确、流利地朗读课文。 3、课件出示带拼音的生字，指名朗读，要求读准字音。4、课件出示去拼音的生字，生齐读。5、全班交流识字：你认识哪个字？是用什么方法认识的？6、课件出示生词，生齐读。（二）、再读课文，整体感知。1、课件出示自学指导（二）：认真倾听录音，想一想哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？2、课件播放《雷雨》朗读录音，学生认真倾听，并思考问题。3、课件出示练习：同桌相互交流，完成练习。4、指名回答，完成练习。（三）、朗读感悟，体会雷雨前后变化。1、研读第1~3自然段。⑴、课件出示自觉指导（三）：默读第1~3自然段，想象，雷雨前有哪些景物，有什么特点？把关键词语用——画出来。⑵、学生默读1~3自然段，把描写雷雨前的景象的关键词语用——画出来。⑶、指名朗读自己所感。⑷、师相机点拨重点词语与句子。A、满天的乌云，黑沉沉地压下来。（从“压”这个词来体会云层的厚重与空气的闷热。）B、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（从“垂、逃走”这两个词来体会风特别大，连蜘蛛也害怕。） ⑸、指导朗读：你能把这种沉闷与害怕的感受读出来吗？指名读——评价——齐读。2、感悟第4~6自然段，感受雷雨的变化。⑴、课件出示自学指导（四）：齐读第4~6自然段，从哪些词语可以体会到雷雨来得猛，去得快？⑵、学生齐读4~6自然段，边读边想象雨中的景象。⑶、指名说说雷雨的变化，从哪些词语可以看出这些变化？A、哗，哗，哗，雨下起来了。（体会雨下得大又急。）B、渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（为什么要用两个“渐渐地”呢）强调雷声和雨声是在一点一点地，慢慢地变小。⑷、指导朗读：你能读出雷雨的这种变化吗？小组读——评价——齐读。3、研读7、8自然段。⑴、课件出示自学指导（五）：默读第7、8自然段，说说雷雨后的景象有什么变化？⑵、学生默读课文，想象雷雨后的景象。⑶、指名回答：雷雨后与雷雨前的景物变化？⑷、品读句子，师相机点拨。雷雨前空气闷热，电闪雷鸣连蜘蛛都害怕得逃走了，雷雨后又是怎样的感受呢？你从哪些词语与句子中体会出来的呢？A、一条彩虹挂在天空。（彩虹像丝带，很美。）B比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛又坐在网上。（从 “坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛的悠闲与愉快。）⑸、指导朗读：你能读出这种悠闲与愉快吗？指名读——评价——齐读。三、课堂练习1、齐读课文，想想雷雨前后的变化，完成练习。2、学生练习。3、指名展示。四、课外拓展大自然很奇妙，只有细心的小朋友才能发现。孩子们，老师布置一个课外作业：课后观察天气变化，写一篇有关天气的观察日记。