语文人教版二年级下册18 雷雨

18雷雨第二课时教学设计快乐小学付娟一、教学分析：本文以精炼的语言，形象地描绘了一幅夏日春雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特别鲜明，写景细致逼真。二、教学目标1.学习课文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，对比阅读，感悟雷雨前中后的不同。2.总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。3.留心观察天气，把它写在日记里。4.图文结合，引导学生进行景物对比，在比较中发现景物变化的特点。5.激发学生观察生活的兴趣，培养学生热爱自然的热情。三、教学重难点1.了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2.感悟雷雨前中后的不同。品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。四、教具准备多媒体课件五、教法运用朗读法六、学法指导 自主学习合作探究七、教学过程（一）听写，导入新授1.组织学生复习并听写下列词语。垂下越来越亮彩虹蜘蛛黑沉沉2．同学互批、反馈，教师强调书写上的共性问题。3.教师导入：通过上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（师板书课题）（二）初学课文“雷雨前”1.生默读（1-3）自然段，划出雷雨前又哪些景色？（指名说）2.出示幻灯片分组读第（1-2）自然段。你认为哪个字用得好？（指导书写“垂”）“忽然”表现了天气的变化。3.出示幻灯片第3自然段（指名读）用“越——越——”造句；本段为何先写闪电再写雷声（声音的传播速度是340m/s，光的传播速度是30万千米每秒，光的传播速度是声音传播速度的90万倍）4..雷雨前天气是不是很闷？除了上面这些景象，你还知道哪些？（指名说）请女同学读一读雷雨前景象5.有感情地朗读。（齐读）　“雷雨中”1.出示雷雨中的插图，引导学生观察，看看雷雨中有哪些变化？ 2.默读课文,考考你！指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？大：（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。”（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”　　上面为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？　　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？　　3.有感情的朗读。　　　　自由读——女生读——指名读　　“雷雨后”1.出示雷雨后的插图观察、比较：雷雨后发生了哪些变化？（指名说）2.小组合作读一读。3.小组交流汇报。4.美读这一段。（加上动作）（三）.拓展学习1.彩虹有哪些颜色？是怎样形成的?出示幻灯片解释。2.出示课后“读读抄抄”的语句，引导学生体会“挂”等词语的表达作用。3.全班有感情地朗读课文。4.教师总结：学了课文，我们了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。作者为什么能把这些景色变化描绘得如此详细呢？ （因为作者善于观察，我们要向作者学习，做一个留心观察周围事物的人。）5.课后延伸：留心观察天气的变化，把它写在日记里。（四）课堂小结学完了这篇课文，希望同学们能做一个有心人，平时留心观察天气的变化，并记录下来。（五）作业布置1.完成课堂练习上的练习2.留心观察天气的变化，把它写在日记里。八、板书设计　　　　　　　　　　　　　　18雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美九、课后反思《雷雨》是小学语文人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。在课文开始时,以听写的方式进行导入，让学生对上一节课的知识进行回顾。在理解课文时图文结合，朗读感悟。本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。如，在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，是很难的。为了突破 重点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序，让学生按照课文描写的顺序重新摆一摆，希望把这种叙事方法潜移默化到学生身上。以此来弄清课文的脉络。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！谢谢！