语文人教版二年级下册18 雷雨

人教版二年级下册语文教学设计18雷雨教学目标:1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。教学重点：1、认字写字，感情朗读。2、培养学生的观察能力。教学难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备:课件教学过程：第一课时一、课件引入，初步感知1.课件展示课文第一幅插图，配合声音，引导学生说说看到和听到了什么？2．板书课题，齐读课题。二、借助图画初读课文，认识识字1.初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2.识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。3.巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。（1）"我的发现"。①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。④"垂"字中间宽，上下两头窄。（2）"我能写好"。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取一个比一个写得好。（3）示范讲解"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 第二课时一、导入：（1）让学生谈谈自己对雷雨的了解。(2)播放录音，初步感知课文内容。二、朗读感悟1.读读想想：哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象。2.指名读相关的段落。3.出示课件1：雷雨前的景象：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、树枝乱摆；（1）学生联系自己的生活实际，用自己的语言描绘雷雨前的景象。（2）对照课文找出所描写的景物做上记号，并读一读。（3）再一次的引导学生说说雷雨前的景象加深了解。4.出示课件2：雷雨中的景象，小朋友关上窗户观赏雨景。（1）引导观察，细读感悟雷雨中的天气变化:雨下起来—雨越下越大—雨渐渐变小。先按自然段读，体会句中的意思，再连起来读出雨中的变化。（2）画出描写雨中景象的词语。说说你从三个“哗”字想到了什么？（3）简单地介绍雷雨天气的安全知识，强调学生要注意安全。5.出示课件3：雷雨后的景象：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。（先说再读然后找出描写的景物，方法同雷雨前，雷雨中的教法，重在指导，学生自行完成。）6.整体回顾课文:雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。（1）让学生用对比观察的方法，再一次认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。（2）完成表格。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。7默读：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。。8.选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。9.汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。10.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三．积累运用1."词语串串烧"。越来越亮　　越下越大　　越（　）越（　） 一动不动　　一声不响　　一（　）不（　）2.积累运用。（1）给句子排序3.完成课后"读读抄抄"练习。（四）课后延伸1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。板书设计18雷雨雷雨前：（1-3）闷（乌云叶子树枝蜘蛛）雷雨中：（4-7）大（雨下起来雨越下越大雨渐渐变小）雷雨后：（8）美（太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙）教学反思本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在《雷雨》一课的教学设计中，把学生已有的认知和多媒体组合进行课堂教学，创设生动、形象、有感染力的课文情境。先让学生借助生活情境说一说，再结合课文找一找，读一读，加深了解雷雨的变化过程。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。