小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
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小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

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时间:2022-02-24

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资料简介
《雷雨》教学设计     教学目标  知识与能力:  会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。  过程与方法:  在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。  情感、态度与价值观  懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。  重点难点  重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。  难点:在读中想象。  教学策略与手段  讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论  课前准备  多媒体课件  教学过程:  一、激发兴趣,导入新课:  1、猜谜语,激发兴趣。  师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?  有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。(课件出示)   大家一起说是什么?(雨)  2、板书:雨。  师:同学们,你们见过什么样的雨呢?(联系生活实际,指名学生汇报。)  3、(CAI课件出示雷雨照片)同学们,老师今天带来了一张下雨的照片,我们来看看这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)  师:今天,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)  二、自主学习  1、自读课文,借助拼音认读生字,要读准字音,读通句子。  2、请同学们边听边想:课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?是按什么顺序写的?  课文主要写了(雷雨前)、(雷雨中)、(雷雨后)的景象。这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。  3、(课件出示生字词)指名带读词语。  4.出示带生字的句子,齐读。  三、读文,小组讨论。  哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象?  四、汇报交流,读中感悟,理解想象:  (一)读中感悟“雷雨前”的景象。  1、哪几个自然段描写雷雨前的景象?写了雷雨前的哪些景象?  (1)创设情境,理解课文第1自然段。  师:是啊,你看!(出示黑沉沉的乌云)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。  师:这时,你有什么感觉?(指名汇报)  (2)指导朗读:满天的乌云,黑沉沉地压下来。  师:谁来读一读这一句?(指名读)  师:刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)   师:来!我们一起来读。(师引读:满天的乌云……)  师:读得多好啊!让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了!这时树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。这是为什么呢?  (3)感悟理解第2自然段。  ①忽然一阵大风,吹得树枝乱摆(学生动作演示,理解“乱摆”)就在这时,你看!  ②创设情境,理解“垂”。  ③演示点拨:大风吹得树枝乱摆,蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。  (4)感悟理解第3自然段。  ①出示图片:闪电越来越亮,雷声越来越响。  指导朗读。  师:哪位同学读一读。(指名学生读)  师:他读的怎么样?(指名评价)  师:你也来读一读。  师:我们一起来读一遍。(齐读)  师:雨就要下下来了。  ②拓展练习。  你能用“()越来越()”来说一句话吗?  师:同学们的句子说得也越来越棒了。  3.有感情朗读。  师:雷雨前的空气真闷呀,一场大雨就要下下来,让我们再把这种感觉读一读吧!(学生齐读1——3自然段)  (二)读中感悟“雷雨中”的景象。  1、创设情境,感悟体会。  师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)  2、感情朗读第4自然段。  出示:哗,哗,哗,雨下起来了。  师:谁来读一读这一句。(指名读)  师:闪电越来越亮,雷声越来越响……再来读。   3、读中体会雷雨中的景象。  ①朗读第5自然段。  师引读第5自然段。雨越下越大。……(生齐读第5自然段)  ②理解感悟第6自然段。  渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(指名读)  评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地……)  师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐的雷声小了,雨声也小了。再来试一试。  4、读中感悟“雷雨后”的景象。  ①自读感悟。  师:渐渐地,渐渐地,雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。  ②指名汇报。  ③感情朗读。  师:雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?(学生自读)  ④展开想象,练习说话。  师:雨停了。彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象? (出示课件) 出示:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。。(学生自由想象,合理填空。)  师:同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美了。  五、感情朗读,回归整体:  1、有感情地朗读全文。  师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。  2、总结:   师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。  六、作业设计(多媒体出示)   1、找一找:查找资料,看看彩虹、雷雨是怎样形成的。   2、写一写:课外留心观察天气的变化,写一篇日记。     七、板书设计   雷雨前:闷  18、雷雨 雷雨中:大 雷雨后:美    

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