16雷雨教材分析:本文以简炼的语言、形象地描绘了一幅夏日雷雨图.全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序、清晰地展开陈述、三部分特征鲜明、写景细致逼真、引人入胜.激起了学生对大自然的深刻体验、培养学生观察生活、热爱自然的热情.教学目标:1、会认5个生字、会写8个字.2、默读课文、能边读边想象.有感情地朗读课文、通过声音表现雷雨前后的不同景象.3、有留心观察天气的兴趣、能写观察日记.教学重难点:弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征.课前准备:生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、会认5个生字、会写8个字.2、整体感知课文、弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化
顺序.教学过程:一、联系生活、揭示课题 夏天的午后、常常会出现雷雨的现象、你能说说雷雨时的景象吗? 老师肯定学生的体验后、揭示课题、看课文是怎样写雷雨的.二、初读课文、识字学词 1、默读课文、要求读准字音、读通课文.老师巡视、有重点地对读书有困难的学生进行个别指导. 2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3、生字组词、要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子. ⑴ 压──压下来;满天的乌云、黑沉沉地压下来. ⑵ 乱──乱摆;忽然一阵大风、吹得树枝乱摆. ⑶ 垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来、逃走了. ⑷ 虹──彩虹;一条彩虹挂在天空. 4、同桌相互听读课文、一人读一段、在读中巩固识字、学习新词.三、朗读感悟、理清文脉 1、指名分段朗读课文. 2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗、哗、哗、雨下起来了……). 3、让学生找一找、课文哪几个段落写雷雨前的景象、
哪几个段落写雷雨时的景象、哪几个段落写雷雨后的景象、分别在书上做记号. 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分、用心感悟雷雨前后的不同景象. 分组朗读、老师随机指导.第二课时教学目标:1、会写8个字.2、默读课文、能边读边想象.有感情地朗读课文、通过声音表现雷雨前后的不同景象.3、有留心观察天气的兴趣、能写观察日记.教学过程:一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象.二、分段读议 1、雷雨前:指名朗读、读后说说、雷雨前、我们看到了什么景象? 老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声. 2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象. 老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮、空气清新. 3、雷雨后:齐声朗读、感受雨后的美景.
三、填词比较词句 1、雷雨前:满天的乌云、黑沉沉地____下来.一只蜘蛛从网上____下来、逃走了.蝉一声也不叫. 2、雷雨后:一条彩虹____在天空.蝉叫了.蜘蛛又____在网上. 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法、体会这四个字用得确切之处.四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字、指名、集体认读. 2、同桌交流记字方法、学生向同学介绍自己的识字方法.五、课堂练习 1、指导写生字. 2、完成课后习题“读读抄抄”.六、课外延伸 1、留心观察天气变化、写一篇观察日记. 2、拓展阅读《夏天》:夏天 夏天的午后、太阳像一个大火球. 柳叶打着卷儿、花儿低着头、湖水也烤热了.小鱼该不会煮熟吧!啊、别急别急蜓飞来了、飞得很低很低、在湖面上转圈、报告着好消息:“就要下雨了、就要下雨了!” 风来了、云黑了、打闪了、雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来.
下了一阵雨、风去了、云散了、闪停了、雷公公回家了.太阳又出来了、天边挂起了一道彩虹. 柳叶、花儿滴着水珠、像刚洗完澡、多干净、多精神.湖里、小鱼摆着尾巴游得多高兴. 湖边、有人乘凉、有人散步.石拱桥上走着一队小学生.湖水像一面镜子、照着天、照着桥、照着那队过桥的小学生.啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹.板书设计:前:乌云 大风 闪电 雷声雷雨 中:下雨 雨大 雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛) 后:天亮了 太阳出来了教学反思:这篇文章有一定的常识性、在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的、抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化.