语文人教版二年级下册18　雷雨

《18.雷雨》教学案例陈丹教材简析:《雷雨》是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看图与文字有机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。通过组讨论让孩子体会并认真观察自然景观的奇妙，懂得气象的重要性，并有观察的欲望，激发学生的兴趣，有写的欲望。教学目标：知识与能力：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观:懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。重点难点：　1、重点：认字、写字、朗读课文。　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：     生字卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，雷雨在夏季经常出现，你们注意过雷雨天气吗？想进一步了解雷雨天气的特点吗？让我们一起来感受一下吧！今天我们一起学习第18课——雷雨（教师板书课题，学生跟着书空，再齐读课题）。二、回顾预习2、预习作业中让学生们预习本课生字，要求读准字音、认清字形，还要熟记生字宝宝的笔顺。下面我们就一起来检查一下同学们的生字预习情况吧！（1）老师指生字，全班齐读生字宝宝（2）学生开火车读词（3）教师在田字格中教学生字“越”。（4）学生在田字格里书写三个“越”字，学生写时教师拍照片上传学乐云。（5）学生评议教师上传的生字。2、预习作业中：请同学们观看老师给的朗读视频后，自己读课文三遍并拍成视频上传到翻转课堂。(1)出示学生在家朗读课文的视频。 这项作业同学们都完成的很好，老师从大家的读书视频中提出了这几位同学的读书视频，今天我们就不一一去听了，希望其他同学也能像他们这样认真地朗读课文并坚持拍视频上传到学乐云上。(2)使用点名器，指名学生说说，这篇课文是按照什么顺序描写雷雨的？（师板书：前、中、后）（3）说说课文哪几个自然段是分别描写了雨前、雨中、雨后的？（师板书：1-34-67-8）三、学生回顾预习，理解课文：（1）课文中作者抓住了哪些具体的景象来描写雨前、雨中、雨后？同学们都在家里把自己对课文的理解写在了预习本上，还拍成了照片并上传到了翻转课堂，有几个同学完成的特别好，我们一起来看看吧！（教师出示上传预习作业的照片）（2）学生再自由读课文想一想，课文中作者抓住了哪些具体的景象来描写雨前、雨中、雨后？A、指名说学生汇报。B、师板书：风云雷电雨越下越大空气清新景色优美四、抓住重点词句，学生理解课文内容 1、请同学们快速浏览课文，学生小组讨论：（1）这三个部分的描写，哪个部分让你最感兴趣（2）把你最感兴趣的那一部分中的你觉得写的特别好的词圈起来，说说你的理解和体会雨前：1、课件出示1-3自然段，文中描写雨前的景象。讲述重点字词并指导学生朗读。云：学生理解“压”字。压字能换成“盖”吗？为什么？风：学生体会想象从没有一丝风到忽然狂风大作。电：学生体会闪电越来越亮。雷：学生体会雷声越来越响。2、你看了这雨前的景象，有什么感受？（很可怕，很恐怖……）3、你能读出这种感受来吗？指名生读，生评议。4、说话训练。A、师说：乌云、狂风、闪电、雷鸣，要下雨了，其他的小动物们都在干什么？B、指名生回答。5、小结：是呀，雷雨前的天气闷热得让人透不过气来，乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也赶来凑热闹，多可怕的场面呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。（出示课件：齐读1──3自然段。） 雨中：2、课件出示4-6自然段，你从哪些词句中看出雨下得非常大？指导学生朗读。（1）“哗，哗，哗”，想一想这三个“哗”字应该怎么读才能读出雨大呢?（2）雨越下越大。往窗外望去，树哇,房子啊,都看不清了。这句应该怎么读呢，谁来读读看？3、雷雨是一下子就变小了吗？A、你从哪里知道的？（雷和雨是慢慢变小的）B、为什么这里要用两个渐渐地？C、你来读一读。再齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）5、师：你看，作者观察得多细致，让我们带着刚才的感受读一读4──6自然段，读出了雷声和雨声的大小变化。雨后：　  1．渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？轻轻地闭上眼睛听老师读，想像一下雨后美丽的景色。师范读7、8自然段（1）好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？（指名读） （2）你觉得作者在描写雷雨后的美丽景色时，哪几个词语用的特别好？为什么？A彩虹是人们挂上去的吗？不是。为什么要用挂呢？——因为就像一幅美丽的风景画挂在空中！——这个挂字用得真好！我们再好好地读读这句。B“蜘蛛又坐在网上”。——你们看这个句子中哪个字用得好？——坐——为什么呀？——小蜘蛛，你刚才不是逃走了吗？——你在干什么呢？——坐在网上——你为什么坐在网上呢？——生说——我打算——哟！多悠闲哪！我们悠闲地读读这一句！2、师：是呀，经过大雨的洗刷，一切都变得那么轻松，欢快，带着这种美好的感受读一读7──8自然段。（指名读）3、师小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。四、拓展延伸，学生写雷雨后的小片段1、请同学们展开自己想象的翅膀写一写：雷雨过后，当你打开窗户，你还看到了哪些美丽的景色？教师计时五分钟。2、教师拍照上传学生的小作文，请学生自己上台朗读，台下学生评议。教学板书：前（1——3）风云雷电18、雷雨中（4——6）雨越下越大 后（7——8）空气清新景色优美教学反思：这篇课文我课前让孩子在家对课文里作者对雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象描写做了充分的预习，并让孩子写在了自己的预习本上，课上孩子很快能找出各个景象并说出自己的感受，这说明让孩子做足预习真的是老师教学的法宝。自从让孩子们在学乐云上预习课文、读课文拍成视频并上传学乐云后，学生读书的情况明显有所好转，在本课朗读、体会课文时，同学们都读的十分有感情。