18、《雷雨》南沙区嘉安小学【教学时间】2课时【教材分析】炎热的夏日，一场雷雨，送来了一阵凉爽。雨后呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，给学生留下深刻的印象。【教学目标】知识与能力1、会认4个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，懂得雷雨前、中、后的不同景象。3、培养学生默读课文，边读边想的能力。过程与方法1、通过多种形式朗读了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。2、自主学习，谜语激趣。情感态度与价值观培养学生观察自然现象的兴趣，激发学生热爱自然科学的感情。【教学重点】理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。【教学难点】激发学生细心观察自然现象的兴趣。【课前准备】课件【教学过程】具体教学过程第一课时一、谜语激趣，揭题导入1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？2、电脑出示猜谜语：（猜一自然现象）①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）②千条线，万条线，数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（生纷纷举手）（雨）相机板书课题：雷雨二、初读课文，了解课文大意。1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”
等。3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。4、小组读课，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。三、再读课文，品读感悟。1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。四、写字教学1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字形，说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，最后一横要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。第二课时一、回顾课文内容1、出示课件，读一读上节课学习的字词,检查学生的字词掌握情况。2、多种形式读课文。二、理解课文1、引导学生图文结合学习“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。2、交流读书感悟的情况;互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“
闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？学习句式：越来越，越来越。描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。描写“雷雨后”的部分，展示课文第二幅插图，引导想象：这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？练习读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美，说说雷雨后的景象。 诵读1、有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。3、照样子写词语：黑沉沉（）（）（）作业1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。板书设计：前乌云密布，越来越雷雨中倾盆大雨后太阳，彩虹……教学反思：
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