语文人教版二年级下册雷雨 教学设计
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语文人教版二年级下册雷雨 教学设计

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时间:2022-02-24

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资料简介
《雷雨》教案教学设计(人教版二年级下册)一、教学内容语文人教版第十八课《雷雨》一、教学目标知识与技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。过程与方法:有感情地朗读课文。情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。二、教学重点感受雷雨的情景三、教学难点联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。四、教学过程 一、复习导入1、抽读生字、词语。(课件出示生字、词语)2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢?这节课我们继续学习《雷雨》。随机板书:18、雷雨 二、精读课文(一)雷雨前1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。老师进行引导再出示图片2、看看课文是怎么写的?(结合图片说说)3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?他么有些什么样的变化?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等,)①满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。a.画记“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层很厚很低。b.比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”强调没有一丝风,天气很闷热。②忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(出示课件,图文结合体会“压、垂”两字的妙处 ③闪电来越越亮,雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)总结:雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受天气闷热得没有一丝风,到最后电闪雷鸣,你能读出这种变化吗?6、教师范读课文。7、指导朗读1-3自然段.(二)雷雨中1.默读4—6自然段,想象一下雷雨时的情景。2、谁来读一读,课文中是怎么描述的?从哪儿感受到雨下得很大?(出示雷雨中课件,电闪雷鸣,给学生渲染气氛,有一种身临其境的感觉。)3、.找出描写雷雨变化的句子。雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。4、教师范读。(重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。)5、个别学生读,再小组朗读感悟。 6、.品读句子①哗,哗,哗,雨下起来了。从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?(三)雷雨中1.看老师黑板上的这幅挂图,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用有没的语句说一说。2.品读句子。①一条彩虹挂在天空。仔细思考,作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。②蜘蛛又坐在网上。从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3.雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。(四)思维拓展1.游戏一,大家来找茬,观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。(通过他们景象的不同雷雨的特点之一:变化快)2.说一说,这三幅图,你最喜欢哪一副,为什么?(不仅增强学生对课文的认识,还可以锻炼学生的口语能力,提高语文素养。)五、巩固识字,指导写字。1.出生字和要求会写的字,指名、集体认读。2.同桌交流示本课记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。3.指导写字:重点指导垂、逃、越的写法。六、课外延伸留心观察天气变化,写一篇观察日记。七、教学板书18雷雨雷雨前(1—3)闷热雷雨中(4—6)恐惧 雷雨后(7—8)愉快

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