人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例 蔡忠兰教学目的:《雷雨》的教学案例以《语文课程标准》为指导思想,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计,三者相互渗透,互为一体,读中感悟,培养学生阅读兴趣,积累语汇,着眼于语文素养的整体提高。教材分析:《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分,我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合低段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示,学习本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。学情分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,因为在我们北方,雷雨是很常见的自然现象,这也是学习本课的有利因素。教学目标:1、复习生字、词语,再次强调“垂”字的笔顺。2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1、巩固生字、词语,会写“垂”字。2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文内容教学方法:以朗读感悟为主,探究式教学法教学准备:课件、图教学过程:(第二课时)一、复习导入3
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例1、抽读生字、词语。(课件出示生字、词语)2、复习“垂”字的写法。(出示笔顺,学生书空练习)3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢?这节课我们继续学习《雷雨》。随机板书:18、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨后二、朗读想象,图文结合,体会意境(一)引导学习雷雨前:播放各种下雨的情景,引导学生体会各种不同的雨,有蒙蒙细雨,有倾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨声。(学习1~3自然段,让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨前的景象,与课文接轨,再体会作者的细心观察和用词之妙。)1、联系你平时看到下雷雨前的景象,想象一下,雷雨前是怎样的一番景象?(出示图片)2、看看课文是怎么写的?(结合图片说说)3、在文中找出相关词语或句子,再读一读。压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(出示课件,图文结合体会“压、垂”两字的妙处)4、教师范读课文。5、指导朗读1-3自然段。(二)学生观看雷雨中插图(让学生先观察图画,说说雨中的景象,再结合课文有感情的朗读。) 1、看,雨中的景象怎样?谁来说说?2、谁来读一读,课文中是怎么描述的?从哪儿感受到雨下得很大?(出示雷雨中课件,电闪雷鸣,给学生渲染气氛,有一种身临其境的感觉。)(越来越——说明了什么?并说话。) 3、教师范读。(重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。) 4、个别学生读,再小组朗读感悟。(三)雨后的景象又是怎样的呢?(比较课本上的两幅插图有什么不同。)1、看图说一说,你们看到了什么?你仿佛听到了什么?2、学生自读这一部分,找找描写的雨后景物有哪些?并圈出相关词语。3、学生边说,教师边出示描写的景物的课件。4、体会重点词。挂——一条彩虹挂在天空.坐——蜘蛛又坐在网上。(学生观看课件,体会“挂、坐”两字的形象之处。)5、谁来把雷雨后美丽景色读一读。把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。6、雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。(让学生在读中体会雨后的美景。)三、拓展训练看到雨后的美景,你有何感想。(出示雨后的图片,学生欣赏,让学生展开丰富的想象.)四、课堂小结3
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例1、有感情的朗读课文。2、雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,常有趣。大自然是一本读不完的书,只要你用心观察,就会发现许多秘密,得到许多乐趣。五、布置作业1、有感情地读课文。 2、本节课你有什么收获?请把你的收获写在作业本中。(可以是生字、好词、好句、文章的写作顺序,也可以是小练笔。)板书设计:18、雷雨雷雨前:乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声雷雨中:越下越大渐渐地雷雨后:太阳彩虹蝉池塘青蛙教学评价:1、读书形式多样,通过读书体会雷雨前后的变化。 2、句式训练设计较好,如“越来越___”。 3、课件使用恰当,设计生动,能调动学生的积极性和学习兴趣。 4、图文对照有序,雨前和雨后运用了对比观察的方法分析,培养了学生的观察分析能力。教学反思:《雷雨》这一课用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日,骄阳如火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文,边读边想象,并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点,设计了符合我班学生的教学方法,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,课前播放雷雨前的课件,创设生动、形象、富有感染力的课文情境,引导学生通过反复朗读,体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错,能有感情地朗读课文是我这一课的一个教学目标,同时也充分发挥了他们的想象力。 3