要是你在野外迷了路

20、要是你在野外迷了路【教学目标】　　１、自主认识“针、忠、盏、稠”四个生字，随文重点认识2个生字。运用“三看法”会写“忠、导”等９个字。　　２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。4、学习课文的表达方法，运用比喻或拟人的方法，仿说一小节诗歌。【教学重点】　　引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，【教学难点】　　引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？【课前准备】　　１、制作多媒体课件。２、查找辨别方向的其他方法。【教学时数】　一课时。一、激趣导入：1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。（抽生读）课题《20、要是你在野外迷了路》。这个题目有点长，读的时候要注意中间的停顿，师示范，再齐读。二、初读课文，认识生字，整体感知。1、课文中告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查预习。（1）（出示生字）请自由拼读生字。大家发现了吗？这四个字的字音有一个共同点—— 对，都是翘舌音。大家能读好他们吗？开火车读。（读到“针”时及时表扬：你关注到了前鼻韵母，能教大家读一读吗？）（2）去掉拼音还会读吗？请同桌合作，互相抽读。同桌都读对的孩子请举手。看来大家都掌握得不错，一起读。3、相信大家也能读好词语。（出示词语）女生读一个，男生读一个。4、全班一起读“指南针”。大家知道什么是指南针吗？（出示课件介绍指南针）指南针是我国的四大发明之一，你们看，这就是最早的指南针—司南。它是用天然磁石制成的，样子像一只勺，底部是圆的，可以在平滑的底盘上自由旋转，等它静止时勺柄就会永远指向南方。所以，叫指南针，一起读这个词。5、课文向我们介绍了哪些指南针呢？请同桌合作，找到这些指南针，并把他们圈出来。（指名回答，板书）大家真是爱思考的孩子，全都找到了。这些指南针是用工具制造的吗？不是，是天然形成的，所以说是—天然的指南针。三、读懂课文，语言运用。（一）读懂课文内容。1、这些天然的指南针是怎么帮助我们辨别方向的呢?再读读课文的2—5小节，尤其要注意表示方位的词语，读完后请完成这些题目。2、答案反馈。（1）请一个孩子来填第一题。（出示图）请大家看图，现在是中午，太阳在什么方向？地上的树影指的方向呢？（2）我们来看第二题。北极星是怎么指方向的？（出示星空图）这七颗连起来像勺子一样的星星就是北斗七星，勺口所对的那颗最亮的星就是北极星。北极星永远高挂在哪方？在漆黑的夜晚，我们看到北极星就不会迷失方向，它就像一盏指路灯。（出示“盏”），全班一起读一读这个字。这个字是什么偏旁？（皿字底）皿：指碗、碟、杯、盘用来装东西的一类用品的统称。你还认识哪些“皿”字底的字？“盆、盘、盛”注意“盛”可以组“盛饭、盛水”一个多音字，还有一个读音是？（回到星空图）瞧，北极星就像一盏指路灯，永远高挂在北方。（3）第三题谁来完成？这个小节里有一组反义词—“稠”“稀”（出示 “稠”）一起读一读。你能给“稠”找一个意思相近的词语吗？“密”，相反呢？“稀”。瞧，找近义词、反义词是理解词语的好方法。（出示图）看这棵大树，谁能来指指哪边是南，哪边是北？为什么呢？师小结：因为南边有阳光的照射，树叶就长得茂盛，北面树叶接受的阳光少，就稀疏。（4）这道题书上没有直接告诉我们答案，你们能猜一猜吗？（抽生回答）出示图片解答疑问。（二）拼读文字、运用语言。1、大自然就是一本奇妙的百科全书，里面藏着好多奥秘。只要你仔细观察、多多思考，一定能发现更多的奥秘。其实，我们的语言文字里也藏着好多秘密，请大家默读全文，留意每一个小节的语言，相信你一定会发现很多相似的地方。预设一：第一小节和第六小节的语言很像。大家有没有发现哪两个小节的语言很像？大家看，这两个小节的前三排一模一样，只有第四排的语言不一样。请男生读第一小节，女生读第六小节。师小结：很多诗歌，第一小节和最后一个小节的内容都很相似，作者往往会把相同的语句反复使用，起到强调的作用。大家以后学写诗歌的时候也可以采用这样的方法。预设二：2—5小节采用了比喻和拟人的方法。（1）我们继续来读读课文的其他小节，看看还能不能发现一些写作的奥秘。（出示第二小节）抽读。什么是向导？课文中把谁比作了向导？多有意思啊!太阳能表示方向，我们就把它当作——引路的向导。请一大组的孩子来读一读这个小节。（出示第三小节）看，作者又把北极星比作什么？北极星是天空中最亮的星星，在漆黑的夜晚看到它就不会迷失方向，所以把它比作——一盏指路灯。谁来把这盏指路灯介绍给大家，为我们朗读一下第三小节。（2）课文不仅用了比喻的方法，还用了拟人的方法来描写。（出示4、5小节）自己读读这两个小节，从哪些词语可以看出作者把事物当成人来写？（“帮忙”把大树当成人，“怕、指点”把积雪当成人）把这些自然界的事物当成人来写，让我们感受到了这些事物也是有生命的。现在来合作读读这两个小节。 2、其实，大自然还有很多天然的指南针，我们一起来看一下。课后请大家把课文背背，把在课文中学校的方法在生活中运用。四、写字1、通过刚才的学习我们认识了生字、读通并理解了课文，发现了大自然的指南针，下一步我们要把字写好。（出示生字）这是本课要写的9个字，读一读。2、这一课有三个上下结构的字，六个左右结构的字。我们先来看上下结构的字。我们一起用“三看法”（一看结构、二看宽窄、三看笔画）来分析一下“忠”字。“导”要注意什么呢？现在我们一起来学写“盏”字。师范写，请同学们用“三看法”来提醒老师。3、生写，提醒坐姿。4、评星，用展台展示。（根据三看法评三颗星）5、同桌互评。6、学生运用“三看法”写剩下的字。