要是你在野外迷了路设计

《要是你在野外迷了路》（开发型）教师曾冬珠学科语文执教班级二（2）教学时间2011年4月15日教学地点二（2）教学内容《要是你在野外迷了路》第一、二课时教学课时第1、2课时教学课型综合课。是否集体备课否教材分析教材简析　　这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学目标　1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。　　2.掌握一些辨别方向的方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点理解沟渠的积雪为什么北边化得快，南边化得慢？教学准备多媒学CAI课件，了解辨别方向的其他方法。预设过程设计意图教学流程第一课时一、示疑激趣，导入新课1、（课件出示小朋友郊游图。） 小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4.背景：夜晚，北极星高挂。）2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。　二、初读课文，认识生字1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。3、学生汇报自学情况。（1）、认读生字。刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。（课件出示：针忠盏稠。）自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。（2）、分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。[一开课就给他们一组图，展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。]1、 （太阳北极星大树积雪）三、精读课文，朗读感悟新课标第一网你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）[第二小节]1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？4、背诵这一小节。[第三小节]1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。www.xkb1.com2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。[第四小节]1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。[第五小节]1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。 4、指名说自己的观点并说明理由。5、背诵这一小节。[第一小节]过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。1、自由读第一小节。2、指名读，分组比赛读。xkb1.com3、背诵。[尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。]　四、巩固生字，书写生字　　1.课件出示四个生字，再次认读。　　2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。　第二课时一、复习巩固1、认读词语。课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠2、背诵1—5小节。二、学习最后一节过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。2、从这一小节中，你读懂了什么？（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）　[写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。] 三、课外拓展，续写儿歌。1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？（课件出示：图1.背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景：一群大雁往南飞。）2、学生介绍辨别方向的方法。图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。　四、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。五、书写生字师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。2、读读，说说怎么记住这些字。[课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式，发挥他们多方面的才智。] 3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。4、学生描红、临写。5、师生评议。板书设计作业设计教学反思现在的孩子，对于野外认路等关于探索大自然的知识，是十分陌生的。而我们的语文课对于这种类型的教材，一不留神就上成了常识课。孩子会有许多的问题，很好奇，没有实践的经验，老师不停的讲解就会很费时间。因此，我想本课的教学可以大胆地补充阅读文章，还可以课前，让孩子有一定的实践，走出课堂，认识树影、树叶的稠和密的分辨……当孩子们有了一定的认识，再来学习课文，不是重于常识的讲解。而是感受诗歌的趣，美，进一步激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。