要是你在野外迷了路(四)

《要是你在野外迷了路》教学案例一、教学目标：1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、水平目标：掌握一些辨认方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。二、教学流程及设计说明：（一）、沟通文本与生活，唤起学生学习兴趣。1、户外运动社想邀请我们班四位同学一起去野外探险，有谁愿意报名参加？（生纷纷举手）2、能通过智闯三关游戏的同学就能参加。你们有信心吗？（生异口同声说有）（二）、让学生自主识字，发现生字规律。1、第一关是识字。（课件出示）借助拼音自由读。2、指名带读。去拼音读。3、这些字的读音有什么特点？（都是翘舌音）再读生字。4、怎么记住它们呢？有什么好方法？生：用谜语“四周都是禾苗”记“稠”字。生：“浅”字去掉三点水旁，加上“皿”字底就成了“盏”字。生：给它们交个朋友好记。“打针、忠厚、一盏、稠密”。5、生字回到课文中，能找出相关句子来读一读吗？ 生：“太阳是个忠实的向导，它在天空……”生：“北极星是盏指路灯，它永远……”6、顺利通过第一关！下面闯关的难度增大了，能行吗？（生齐声说：能）（一）、不拘一格，精心创设感悟的平台。1、要是你在野外迷了路，有什么解决的方法？请学生齐读诗歌的第一小节。生：大自然有很多天然的指南针，会协助你辨别方向。（板书：指南针）2、指南针是什么样的？它有什么用呢？（出示实物：指南针）生：能指出哪一面是南！师：指南针是一种辨别方向的工具。最早的指南针是古代中国人发明出来的，比外国要早几百年！3、没有指南针也能够辨别方向。因为大自然有很多……生：天然的指南针。（板书：天然的）师：“天然的”是指什么？（大自然里的，自然的东西）4、课文讲了哪几种天然的指南针？学生自由读课文，思考。5、学生汇报，教师相机板书。（太阳、北极星、枝叶、积雪）6、为什么它们会起到指南针的作用呢？选你最感兴趣的一种，去课文中找出答案。（学生自由选择内容学习）7、你知道了哪种指南针？它怎么指点方向？你从哪里知道的？指名回答，相机课件演示，协助学生理解感悟。 7、什么时候才能用这几种天然的指南针呢？指名回答（板书：晴天、夜晚、阴雨天、白天）9、课文中还藏着几对反义词呢？生：稀——稠、南——北、快——慢。（四）、拓宽教学内容，读写结合。1、喜欢观察、爱动脑筋的同学一定能够闯过第三关。你们知道大自然中还有天然的指南针吗？它们又是怎么指明方向的呢？2、指名回答。〔指南草、北斗星、向日葵、年轮、房屋、苔葬……〕3、大自然中有这么多天然的指南针，大家一起开动脑筋，选自己喜欢的一种写下来，也当一回小诗人！4、这位小诗人就写好了，我们一起欣赏欣赏！生：年轮爷爷是位忠诚的向导，它能为我们指点方向。年轮密的一面是北，疏的一面是南。生：向日葵也是天然的指南针，它整天朝着太阳转。太阳在南，它就朝南。