要是你在野外迷了路文档

20要是你在野外迷了路中山路小学朱昌奇[设计意图] 本教学设计旨在引导学生从已有的生活经验出发，主动参与、合作学习，在生动活泼的情境中享受学习的快乐。首先，突出一个“读”字，让学生在读中感悟，读中思索，读中理解。其次，利用多媒体手段轻松突破教学难点（理解掌握辨别方向的方法）。第三，积极组织学生小组合作学习，给学生充分自主、合作、探究的机会和展示交流课外知识的空间。实现尊重儿童，激发童趣的课程价值。 [学习目标] 1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字，掌握一些利用自然现象辨别方向的方法。 2、进行小组合作学习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知道的天然指南针。 3、体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感和观察、思考、发现身边的科学的兴趣。 [教学重点] 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。 [教学难点] 懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。 [课前准备] 1、指南针。 2、课件。 3、生字词卡片。 4、布置学生课外搜集相关资料，了解辨别方向的其他方法。 …………三、合作学习，研读课文。 （一）师生合作，共同学习第2自然段，探究学法。 1、读一读：指名读课文第2自然段，思考：这里天然的指南针指的是什么？（太阳） 2、说一说：太阳怎样帮我们辨别方向？（课件演示） 如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（积累词语：旭日东升）如果是傍晚的太阳呢？（积累词语：夕阳西下） 3、问一问：你还有什么不懂的地方？ 如：为什么说“太阳是个忠实的向导”？（因为太阳都是早晨从东边升起，傍晚从西边落下，中午的时候则在南边，按一定的轨道运转，是可靠的，可以信任的，所以说它是忠实的向导。） 4、背一背：熟读第2自然段并练习背诵。 5、小结学法：刚才我们用读一读、说一说、问一问、背一背的方法学习了第2自然段，现在我们还可以用同样的方式来学习3—5自然段。 （二）小组合作，共同学习3—5自然段，运用学法。 1、四人小组合作，在3—5自然段中选择自己喜欢的一节进行研究，读一读，说一说，问一问，背一背。也可以自己发挥想象创造出别的办法，如演一演、画一画等。（教师巡视辅导） 2、小组派代表汇报。展示课文的朗读，畅谈读书的体会，借助自制图片，介绍辨别方向的方法。组内同学可以补充。（鼓励学生自主选择多种不同的形式汇报，如读、演、画等）  3、学习小组之间相互质疑，释疑。对讲得不明确或不准确的地方，教师给予点拨、纠正。如：为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北，为什么说北极星是指路灯等。 4、全班讨论：沟渠里积雪化得快的那边是南方还是北方？如果是山坡或屋顶上的积雪呢？ 5、用课件演示文中几种辨别方向的方法，进一步引导学生直观地理解为什么能辨别方向的原因，并相机引导学生理解课文中的重点词语，适时地进行语言训练。 6、指名连起来说说书中介绍的四种辨别方向的方法，同时指出这些方法所适用的特定环境。（有些白天适用，有些黑夜适用，有些阴雨天适用，有些下雪天适用„„） 板书设计：22、要是你在野外迷了路晴天太阳黑夜北极星阴雨天大树雪后积雪。。。。。。